教學設計 授課題目 感受歷史歷史知識梳理小方法 內容分析 本課教學內容為七年級歷史上冊整冊教材期末復習環節的教學練習課設置，從人類起源到魏晉南北朝歷史時間跨度很大，在紛繁復雜的歷史知識中，有效的歸納出重要的歷史知識，并在短時間內讓學生掌握，教會學生一些學習歷史、感悟歷史的方法，從活動中體會到學習歷史的興趣，掌握學習歷史的途徑。時間上，朝代表格與年代尺結合；空間上，利用歷史地圖；學科之間知識跨界
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魏晉南北朝的科技與文化教案 第20課:魏晉南北朝的科技與文化(教案) 一、核心教學目標 1、掌握魏晉南北朝時期重要的科技與文化成就與主要人物：祖沖之和圓周率、賈思勰和齊民要術、王羲之與蘭亭集序。 2、通過多媒體的相關展示，直觀感受魏晉南北朝時期的文化成就，鍛煉自身欣賞美和鑒賞美的能力。 3、了解祖沖之和賈思勰等人的生平事跡，感受古人為科學艱苦奮斗的精神，意識到成功源于堅持不斷的努力。對比古今科技發
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課程 人教版歷史教材（七）年級（上）冊第（ 四）單元第（20）課 教學 內容 魏晉南北朝的科技與文化教學設計 學 生 分 析 學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，他們仍具有許多小學生的特性，同時又是處于生理、心理高速發育時期青春期。這時候的學生渴望得到關心、尊重與肯定。渴望結交朋友，又不會處理同學關系。他們認知的核心成分逐漸成熟，注意的穩定性較小學增強，但對
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第21課 活動課：讓我們共同來感受歷史 【活動內容】 以“讓我們共同來感受歷史”為題，通過多種方式考察身邊有哪些事物可以看出歷史的發展變化，并通過搜集反映歷史的各種資料，如文字資料、實物資料、圖像資料等，對身邊的“歷史”進行敘述和分析。 【活動目標】 知識與能力 了解各種事物都是發展變化的，都有著自身的歷史，初步理解學習歷史有助于對事物發展的認識。 過程與方法 通過對有關材料的搜集、閱讀、整理
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21 活動課：讓我們共同來感受歷史 教學目標： 1. 了解各種事物都是發展變化的，都有著自身的歷史，初步理解學習歷史有助于對事物發展的認識。 2. 通過在多種資源中尋找歷史，對歷史知識的搜集、整理、重組，培養學生獨立思考，比較、分析、歸納和綜合問題的能力，并通過學生的小組協作，培養學生的合作精神。初步了解學習和認識歷史的途徑和方法。 3、 通過開放式的評價，培養學生尊重、理解、欣賞他人的態度和自
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人教2011課標版 初中歷史 七年級上冊 第四單元 第21課 活動課：讓我們共同來感受歷史（教學設計） 訪宜昌歷史遺跡 【設計理念】 “用思路構建課堂、用思維激活課堂、用思想引領課堂”是課程改革的新要求。據此，設計本課時我著眼于學生的最近發展區，緊扣學情特點，合理整合教學資源，創設“覽宜昌之全貌”、“探屈原祠之魅”、“尋宜昌抗戰之影”、“悟歷史之價值”、“嘆宜昌之巨變”五個教學情境，用“覽”架構
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第四單元 三國兩晉南北朝時期： 政權分立與民族交融 第20課 魏晉南北朝的科技與文化 【學習目標】 知識與技能 通過教學和閱讀使學生掌握祖沖之和圓周率；賈思勰和齊民要術；酈道元和水經注。了解王羲之和蘭亭序、顧愷之和女史箴圖洛神賦圖、云岡石窟和龍門石窟等基本歷史事實，提高學生綜合歸納整理所學知識的能力。 過程與方法 通過對書法、繪畫及石窟藝術具體內容和其中含義的介紹，初步培養學生的藝術鑒賞能力，批
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第20課魏晉南北朝的科技與文化 科目：初中歷史 教學對象：七年級 課時：1課時 一、課標要求 知道祖沖之的數學成就，初步認識書法藝術。了解北方農業技術的成就和農歷。 二、 教學目標 1、知識與能力 了解魏晉南北朝時期的重要科技成就與文化：賈思勰和齊民要術；祖沖之和圓周率；王羲之與蘭亭序；顧愷之與女史箴圖洛神賦圖；云岡石窟和龍門石窟。思考魏晉南北朝科技文化成就的取得與此階段的時代特征有著內在的聯系
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課堂教學設計 教師 級別（省、市或校級） 觀摩課或示范課 觀摩課 班級 開課時間 學科 歷史 課題 第21課活動課：讓我們共同來感受歷史 課型 新課 教具 多媒體 教育教學目標 知識與技能 了解廈門的發展歷史，分析和理解廈門歷史變化； 掌握收集和整理歷史資料的能力。 過程與方法 通過分析所收集的資料，學會論從史出的學習方法； 通過對材料的再整合，更深入的了解廈門歷史。 情感、態度、 價值觀 通過探
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課題研究 公開課 活動課：讓我們共同來感受歷史 從身邊的歷史說去 教學目標 一、知識與技能 1.通過本節課的學習，學生通過對家鄉歷史的認知了解、姓氏的由來和宗祠建筑風格的欣賞，進一步提高從身邊的事物中提取歷史信息的能力。 2.通過本節課的學習，培養學生觀察、想象和分析問題的能力。 二、過程與方法 通過幾組學生的講述和對歷史圖片、視頻的欣賞，培養學生觀察、想象和概括歷史信息的有
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第20課魏晉南北朝時期的科技與文化教學設計 一、教材分析 本課是部編版七年級上冊第四單元三國兩晉南北朝時期第20課 魏晉南北時期的科技與文化，內容標準涉及到：賈思勰和齊民要術，科學家祖沖之，書法、繪畫與雕塑。魏晉南北朝時期，是政權分立、民族交融、文化多元的時期。魏晉南北朝的科技與文化上承兩漢、下啟隋唐，取得了巨大的成就，是一個重要的轉折時期，不僅是對秦漢科技與文化的繼承和創新，還為隋唐科技和文化的
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課題 第20課 魏晉南北朝的科技與文化 課型 新授 備課人 課標要求 知道祖沖之的數學成就，初步認識書法藝術。了解北方農業技術的成熟和農歷。 教材分析 本課內容主要包括魏晉南北朝時期的科技和文化成就，即賈思勰和齊民要術；祖沖之和圓周率；文化成就主要講述書法、繪畫與雕塑方面的成就。我們要將科技、文化與歷史發展的進程有機地結合起來，使學生在了解歷史背景和進程的基礎上，理解科技、文化與社會變遷的關系，培
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第21課 活動課：讓我們共同來感受歷史 走進黃石礦冶文化 活動內容 本課為人民教育出版社出版教育部組織編寫的義務教育教科書中國歷史七年級上冊第21課活動課：讓我們共同來感受歷史。 本活動課結合地方特色歷史文化開展教學，歷史就在我們身邊，在我們黃石八中校園中。通過學校創建的礦冶文化墻、班級文化圖書角、礦冶文化網，學生使用的歷史文化教育資源期刊與礦冶文化普及讀本及礦冶文化校本課程，學校開展的礦冶文化
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活動課-汕頭的歷史文化教學設計方案 課題名稱 部編歷史教材-七年級上冊活動課汕頭的歷史文化 科 目 歷史 適用年級 初一 教學時間 1課時（45分鐘） 學習者 分析 初一的學生有較強的感性認識能力，渴望學習新知識，渴望表現自己，對未知事物有濃厚的興趣，但理性思維較缺乏，邏輯推理能力較弱，學習歷史的方法有待訓練，所以要利用學生熟悉的材料和角度引起學生興趣，通過實地調查，課堂反饋等多種手段訓練學習方
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第20課 魏晉南北朝的科技與文化 一、教學理念 在全新的歷史課改理念下，歷史的教育功能更為突出，注重提升學生的素養，從不同的歷史視角來認知歷史問題，促進學生全面發展，從而形成正確的價值判斷，養成科學的世界觀、價值觀，這就要求教師在教學方式和教學評價上進行一定的創新，將自主、合作、探究學習等方法落實到實際教學中，因此我將采用如下教學觀和教學模式： 1、歷史感悟教學觀 歷史感悟教學觀突出以“以人為本
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課 題 第20課 魏晉南北朝的科技與文化 課 標 了解魏晉南北朝的科技與文化成就 教 學 目 標 知識與能力 了解齊民要術的作者，內容及地位；科學家祖沖之；書法、繪畫與雕塑方面取得的成就等基本史實，思考魏晉南北朝的科技與文化成就的取得，與此階段的時代特征有著內在的聯系。 過程與方法 研讀相關引文及相關史事；賞析蘭亭序集等，感受其文化魅力。 情感、態度 與價值觀 體會科學與人文的價值，培養對古代中
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活動課：讓我們共同來感受歷史 活動內容 歷史造就城市氣質，傳承城市精神，一座城市不能沒有自己的歷史，歷史是城市的魂魄和筋骨，是一座城市發展振興的內在潛力和精神動力。匱乏歷史的城市，是沒有根的城市。 葫蘆島歷史文化底蘊深厚。在這塊土地上，發生了太多太多的名人故事、朝代更迭、古今演變、文化衍興。本節活動課通過對葫蘆島著名的旅游景點發生過的歷史故事來讓學生共同感受家鄉歷史的深沉與厚重，認識歷史
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新課標人教版初中歷史活動課：讓我們共同來感受歷史教學設計 活動主題：“廣州尋跡”專題調研活動 （一）活動目標： 1激發學生學習歷史的興趣，讓學生感受歷史就在我們身邊，從而關注身邊的歷史，增強學生對歷史的體驗和感悟。 2.通過在多種資源中尋找歷史，對歷史知識的搜集、整理，重組，培養學生獨立思考，比較、分析、歸納和綜合問題的能力。并逐漸形成學習歷史的方法，在其過程中不斷創新、不斷探索。 3培養學生組織
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時間： 主備人： 審核人： 教案序號 1 課時 1 課型 新授 課 題 1.我國早期人類的代表-北京人 教材分析 本課主要講解了在我國境內的遠古人類，分別是元謀人、北京人，他們的生活時間、地點、體態特征、工具、社會組織形式等方面是應掌握的內容，其次，要知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。 學情分析 初一的學生剛剛接觸歷史學科，上課可以通過多種形式的資料例如圖
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第6課 北宋的政治 教學目標 知識與能力 了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。 過程與方法 通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。 情感態度與價值觀 認識到趙匡胤的舉措帶來的問題他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情
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