第11課 西漢建立和文景之治 班級：_________ 組別：___________ 組名：___________ 姓名：___________ 【學習目標】 1.了解西漢的建立、“休養生息”的政策和“文景之治”。 2.通過對秦漢兩朝政策的對比，掌握對比的學習方法。 3.感悟“得民心者得天下”的道理。 【重點難點】 休養生息和“文景之治”。 秦漢兩朝政策對比，得出“得民心者得天下”的認識。 【學法
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第11課 西漢的建立和“文景之治” 一、課標解讀 【1、內容標準】 內容要點：西漢的建立；休養生息政策；“文景之治”。 認知提示：理解休養生息政策的歷史概念及意義。 解讀：西漢是中國古代文明發展的一個高峰，社會經濟文化思想全面發展，對外交往日益頻繁，是當時世界上最強盛的的國家之一。西漢建立之初，由于秦末以來的長期戰亂，經濟凋敝，物價飛漲，社會動蕩不安。漢高祖劉邦為穩定社會秩序，恢復生產，改善
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教案設計 課題 西漢的建立和文景之治 課型 新授課 授課人 教學目 標 1.知道西漢的建立。 2.掌握漢初“休養生息”的政策。 3.了解“文景之治”。 4.感悟“成由儉，敗由奢”的道理。 教 學 重 點 休養生息 教 學 難 點 文景之治 教 具 準 備 多媒體 教 學 方 法 情景導入法、問題教學法、合作學習法 板 書 設 計 教學過程 教師活動 學生活動 【導入
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第11課西漢建立和“文景之治”教學設計 教材版本 人教版 教師 課時 45分鐘 課型 新授課 授課題目 西漢建立和“文景之治” 教學目標 知識與能力： 1學生掌握西漢建立、休養生息政策、“文景之治” ； 2透過歷史現象認識歷史發展規律，思考內在的因果關系。 過程與方法： 1 課前觀看微課，收集資料自主學習本課； 2 學生收集資料，課上討論探究，再發現問題，合作解決問題； 3 課上師生共同研讀史料
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第11課 西漢建立和“文景之治”教學設計 一、課程標準: 知道西漢的建立，了解“文景之治”。 二、教學三維目標分析： 1、知識與能力：了解西漢的建立，休養生息政策，“文景之治”等基本史實，通過歷史現象認識歷史發展規律，思考內在的因果關系。 2、過程與方法：研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出，通過合作探究提高學生的思考分析能力。 3、情感態度與價值觀：漢初統治者政治寬
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人教部編版七年級歷史上冊 第11課西漢建立和“文景之治”教學方案 【教學目標】 1.了解劉邦建國的基本情況，休養生息政策的原因、目的、措施和評價，“文景之治”出 現的原因、具體表現。 2.理解漢初劉邦實行休養生息政策的原因。 【教學重點】 漢初的休養生息政策和“文景之治”。 【教學難點】 漢初采取休養生息政策的原因。 【教學方法】講授法、討論法、合作探究法。 【學法指導】自主探究、小組
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教學 環節 教 學 內 容 備 注 導入 新課 新課 學習 課堂小結 板書設計 詩與史 詩是一種文學形式，但同時詩也具有歷史價值，是歷史的一種載體，我們來看一首詩： 詠漢高祖 【唐】王珪 漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。 手奮三尺劍，西滅無道秦。 十月五星聚，七年四海賓。 高抗威宇宙，貴有天下
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西漢建立和“文景之治”教學設計 導入： 回顧上一節課內容，問：楚漢之爭結果如何？ 項羽：兵敗自刎；劉邦：勝利，建立漢朝。由此引入本課：11課西漢建立和“文景之治”。 講授新課： 以三個篇章來學習本課。 首先，學習第一篇章“漢并天下，百廢待興”。 展示兩幅圖片：圖片1（瓦當），瓦當：古代建筑中屋檐最前端的一片瓦。 圖片2（課本中：漢并天下瓦當）。簡介此片瓦當：楚漢之爭后，為紀念劉邦戰勝
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第11課 西漢建立和“文景之治 ” 教學設計 教學內容 第11課 西漢建立和“文景之治 ” 教 學 目 標 知識與技能 了解西漢的建立、休養生息政策、“文景之治”等基本史實，以教材為中心掌握基本史實。 過程與方法 研讀與課本相關的史料，獲取相關歷史信息，做到論從史出。 情感態度與 價值觀 1、 認識漢初統治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行修養生息政策，有利于恢復社會穩定，促進生產的恢復和發展。 2
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第11課 西漢建立和“文景之治” 一、 教學目標 1、 以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求。過程與方法目標 2、 通過引導學生思考“西漢初年，統治者為什么要實行休養生息政策？漢初休養生息政策措施的實施與文景之治局面出現的關系”培養學生分析問題的能力。 3、 通過對漢初實行休養生息政策的原因的學習，培養學生形成歷史唯物主義世界觀。認識到西漢社會經濟之所以得到恢復發展
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課題 第11課西漢建立和“文景之治” 授課教師 課時安排 1課時 課型 常規課 教學 目標 知識與技能： 知道西漢的建立；掌握漢初的休養生息政策；了解“文景之治”。 過程與方法： 通過對“秦亡漢興”的比較，培養學生運用歷史觀點分析問題的能力。 通過對歷史故事、材料的閱讀和分析，培養學生歸納能力和分析問題的能力。 通過影像、討論的方式培養學生探究歷史事件的能力。 情感態度與價值觀： 通過對漢初實
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第11課 西漢建立和“文景之治”教案 大家都知道，在上周三（10月18號）上午9點，有一場非常重要的會議召開了，對，就是黨的十九大，在會議上，習近平總書記作了重要報告，其中有一段是這樣說的：人民生活不斷改善。深入貫徹以人民為中心的發展思想，一大批惠民舉措落地實施，人民獲得感顯著增強。脫貧攻堅戰取得決定性進展，六千多萬貧困人口穩定脫貧，貧困發生率從百分之十點二下降到百分之四以下。覆蓋城鄉居民的社會保
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七下第11課 西漢建立和“文景之治”教學設計 一、課程標準 （1）知道西漢的建立 （2）了解“文景之治” 二、教學目標 1通過手機掃描二維碼進入數字博物館參觀，以及應用H5軟件閱讀緹縈救父的小故事，將歷史學習與現代科技密切結合，既體會到歷史與現代的聯系，更提高對歷史信息的提取、查找、辨別的手段和方法。 2通過探究歷史遺址、遺跡的圖片、文字等史料，知道文景之治等史實，提高史料分析能力； 3. 通過
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課 題 人教2011課標版（部編）七年級上冊 第三單元 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和“文景之治” 課程內容 1.知道西漢的建立; 2.了解“文景之治”。 教學目標 1.知道西漢的建立、了解“文景之治”。 2.了解休養生息政策，從秦漢兩朝政策和結果的不同，理解“得民心者得天下”的重要性。 3. 閱讀、理解與本課相關的史料，學會從史料中提取有用信息，做到論從史出。 4
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第三單元、秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和“文景之治” 一、 教學指導思想及理論依據： 本課教學設計以初中歷史課程標準為依據，以部編新教材為依托，以“師生互動教學”為指導，以智慧課堂融入教學為手段，來實現本課教學目標。 二、 教學背景分析： （1） 教學內容分析 課標要求：知道西漢的建立，了解文景之治。 教材地位：本課是部編2016
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人教版初中歷史 七年級上冊 第11課 西漢建立和“文景之治”教學設計 【教材分析】 本課主要講述的是漢朝初期的歷史，面對秦末長期的戰亂導致漢初經濟蕭條、國家貧困，漢初統治者們都采取休養生息政策，使得政治清明、社會發展，出現了“文景之治”的局面，為西漢的逐步強盛和后來漢武帝大一統局面的出現奠定了基礎。 【學情分析】 本課的教學對象是初一學生，他們的思維比較活躍，對一些圖片、視頻等材料比較感興趣，有
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第11課西漢建立和“文景之治”教案 【課標要求】 知道西漢的建立，了解“文景之治”。 【教學目標】 1. 了解西漢的建立的基本情況，掌握休養生息政策和“文景之治”等基本史實。 2通過研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。 3認識到西漢社會經濟之所以得到恢復發展，是漢初統治者實行休養生息政策和人民辛勤勞動的結果。認識“成由儉，敗由奢”的道理。 【教學重難點】 重點：休養生息政策和
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西漢建立與“文景之治” 教學目標： 1.知識目標：了解西漢的建立、休養生息政策、文景之治等史實. 2.能力目標：論從史出，培養閱讀古文材料的能力，學會從中提取有用信息，理解分析材料。 3.情感態度價值觀：學習漢初統治者政治寬厚、生活節儉的簡樸作風。 教學重點： 西漢建立，關于漢高祖、漢文帝和漢景帝的休養生息政策。 教學難點： 1. 論從史出，培養閱讀古文材料的能力。 2. 學習漢初統治者政治寬厚
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第11課 西漢建立和“文景之治” 教學目標 知識與能力 知道西漢的建立；掌握漢初的休養生息政策；了解“文景之治”。 過程與方法 1.通過對“秦亡漢興”的比較,培養學生運用歷史觀點分析問題的能力。 2.通過對古詩文、史料的閱讀和分析,培養學生的歸納能力和分析問題的能力。 情感、態度與價值觀 1.通過對漢高祖、文帝、景帝時采取的休養生息政策的原因、措施、結果的學習,使學生認識到“成由儉敗由奢”的道理
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第11課 西漢建立和“文景之治” 教學目標 1知識與技能 (1)掌握西漢建立的時間、開國皇帝、西漢都城；知道漢初采取休養生息政策的原因和漢高祖實行休養生息的措施和“文景之治”。 (2) 通過閱讀史記中有關“文景之治”繁榮景象的描寫，將設想的當時情景與漢初呈現的殘破景象作一番比較。 2過程與方法 (1)在老師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢初采取休養生息政
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