14擰螺絲的學問 【課標落實】 1本單元通過一系列實驗操作、體驗、設計等活動，落實小學科學課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解技術是人們改造周圍環境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創造豐富多彩的人工世界的一系列活動。 了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。 科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出可探究
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專項學習 像科學家那樣 廈門五緣第二實驗學校 劉欣吉 【課標落實】 小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、 成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學研究，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學研究。 課程標準明確指出，科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和邏
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1.搭建生命體的“積木” 【課標落實】 1本節課通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 （1） 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 （2）科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理
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10.晝夜對植物的影響 【課標落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標。 科學知識： 知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉和公轉有關。晝夜交替現象對動植物的影響。 科學探究： 在教師指導下，能進行觀察、調查、科學閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。 在教師指導下，通過模擬實驗和建構模型等方法，了解地球的自轉和公轉運動產生的結果。 科學態度： 表現出對事物的變化及相互
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8我們來仿生 【課標落實】 1本單元通過一系列觀察、探究、設計等活動，落實課程標準高年級的課程目標。 科學知識： 認識人類與自然資源的緊密關系。 工程是依據科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創造豐富多彩的人工世界的一系列活動。 科學探究： 通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 科學態度： 表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行研究的興趣。 能大膽質疑，從
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12四季循環 【課標落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 地球每年自西向東圍繞太陽公轉，形成四季等有規律的自然現象。 知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉有關。 知道四季變化對地球上一些現象的影響。 科學探究： 在教師指導下，能用進行觀察、調查、科學閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。 在教師指導下，通過模擬實驗和建構模型等方法，了解四季的成因以及地球
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5.生物的啟示 【課標落實】 1本單元通過一系列案例分析，借助閱讀、討論、探究、游戲等多種方式，了解仿生的含義，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 知道很多發明可以在自然界找到原型，能夠說出工程師利用科學原理發明創造的實例。 科學探究： 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論
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7.海豚與聲吶 【課標落實】 1本單元通過一系列觀察、探究、設計等活動，落實課程標準高年級的課程目標。 科學知識： 認識人類與自然資源的關系。 了解技術是人們改造周圍環境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創造豐富多彩的人工世界的一系列活動。 了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。 科學探究： 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例
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1.搭建生命體的“積木” 廈門實驗小學 洪藝燊 【課標落實】 1本節課通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 （1） 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 （2）科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識
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專項學習 像科學家那樣 廈門五緣第二實驗學校 劉欣吉 【課標落實】 小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、 成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學研究，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學研究。 課程標準明確指出，科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和
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15.升旗的方法 【課標落實】 1本單元通過一系列實驗操作、體驗、設計等活動，落實小學科學課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。 科學探究： 能基于所學的知識，制定比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。 科
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9晝夜交替 【課標落實】 1.本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標。 科學知識： 知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉和公轉有關。晝夜交替現象對動植物的影響。 科學探究： 在教師指導下，能用進行觀察、調查、科學閱讀等活動，并用簡潔、科學、準確的語言進行表述。 在教師指導下，通過模擬實驗和建構模型等方法，了解地球的自轉和公轉運動產生的結果。 科學態度： 表現出對事物的變化及
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5.生物的啟示 【課標落實】 1本單元通過一系列案例分析，借助閱讀、討論、探究、游戲等多種方式，了解仿生的含義，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 知道很多發明可以在自然界找到原型，能夠說出工程師利用科學原理發明創造的實例。 科學探究： 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論
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11晝夜對動物的影響 【課標落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標。 科學知識： 晝夜交替現象對動物和人類的影響。 科學探究： 在教師引導下，能進行觀察、調查、科學閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。 科學態度： 樂于觀察、愿意傾聽、分享他人的信息；敢于表達、講述自己的觀點。 科學、技術、社會與環境： 了解生活中常見的科技發展對人類探索帶來的便利。 2本課學習內容
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3.發霉與防霉 【課標落實】 （1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。 能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。 能基于所學的知識，通過觀察
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13撬重物的竅門 【課標落實】 1本單元通過一系列實驗操作、體驗、設計等活動，落實小學科學課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。 科學探究： 能基于所學的知識，制定比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。 科
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15.升旗的方法 【課標落實】 1.本單元通過一系列實驗操作、體驗、設計等活動，落實小學科學課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。 科學探究： 能基于所學的知識，制定比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。
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3.發霉與防霉 【課標落實】 （1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。 能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。 能基于所學的知識，通過觀察
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新知導入,光與色彩 是誰 在天空架起七彩虹橋 是誰 將明月映入平靜水面 是誰 讓節日的禮花絢麗多彩 是誰 讓城市的夜晚迷離璀璨 ,光 源,蘇教版 五年級上,認識光源,白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點燃的蠟燭都是光源，它們能自己發光。,通常我們這些自身能發光的物體稱為光源。,認識光源,1、哪些是自然光源？哪些是人造光源？,螢火蟲,閃電,篝火,煙花,認識光
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新知導入,謎面: 小珍珠,真可愛, 只能看,不能踩, 清晨長在綠 草叢, 太陽一出無影蹤。 (打一自然物),謎面: 清秋清晨寒, 到處白毛長, 風來它精神, 日出它就亡。 (打一自然物),謎底:露珠,謎底:霜,蘇教版 五年級上,露和霜,新知講解,觀察露和霜有什么不同,露是液體，是小水滴形態；霜是固體，是小冰晶形態。露是無色的，霜一般為白色。形成霜時的天氣比形成露的天氣冷。 傍晚或夜間，地面或地表物
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