4.5 一次函數的應用 第3課時 建立一次函數模型解決預測類型的實際問題 要點感知1 一般地，一次函數y=kx+b的圖象上任意一點的坐標都是二元一次方程kx-y+b=0的一個解，以二元一次方程kx-y+b=0的解為__________的點都在一次函數y=kx+b的圖象上. 預習練習1-1 以2x-4+y=0方程的解為坐標組成的圖形與下列哪個函數的圖象相同( ) A.y=2x-4
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4.2 一次函數 要點感知1 如果函數的解析式是自變量的__________，那么這樣的函數稱為一次函數，它的一般形式是__________.特別地，當b=0時，一次函數y=kx(k為常數，k0)也叫作正比例函數，其中k叫作比例系數. 預習練習1-1 下列函數：y=x；y=；y=；y=2x+1，其中一次函數的個數是( ) A.1 B.2 C.3
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3.1 一元一次方程(2) 等式的性質 1下列變形中，正確的是（ ） A若x2=2x，則x=2 B若ax=ay，則x=y C若-x=8，則x=-12 D若=，則bx=by 2將等式2-=1變形，得到（ ） A6-x+1=3 B6-x-1=3 C2-x+1=3 D2-x-1=3 3依據“x的3倍與-5的絕對值的差等于8”的數
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3.1 一元一次方程(1) 一元一次方程 1下列各式中，方程有（ ） 2+1=1+2；4x=1；y2-1=-3y+1；x-2. A1個 B2個 C3個 D4個 2下列方程中，解是x=4的是（ ） A2x+5=10 Bx+3=2x-3 C-3x-8=4 D2(2x-1)=3x-5 3含有 的等式叫做方程 4一元一次方程只含 未知數，未知數的指數是
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3.2 解一元一次方程（一）合并同類項與移項 1下列式子的合并，結果正確的是（ ） A3a+2b=5ab B4x3x=1 C3m+2m+m=5m D7xy7xy=0 2下列移項中，不正確的是（ ） A由x+2=5，得x=52 B由2y=y3，得2yy=3 C由3m=2m+1，得2m3m=1 D由a=3a1，得a3a=1 3若2005-200.5=x-20.05，那么x等于（
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3.3 解一元一次方程（二）去括號與去分母 1下列等式變形，錯誤的是（ ） A若x1=3，則x=4 B若x1=x，則x1=2x C若x3=y3，則xy=0 D若3x+4=2x，則3x2x=4 2設P=2y2，Q=2y+3，有2PQ=1，則y的值是（ ） A0.4 B4 C-0.4 D-2.5 3某書上有一道解方程的題：+1=x，處在印刷時被油墨蓋住了，查后面
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3.4 實際問題與一元一次方程 1在四川汶川地震中，某地欲將一批救災物運往火車站，用載重1.5噸的汽車比用載重4噸的大卡車要多運5次才能運完. 若設這批貨物共x噸，可列出方程（ ） A1.5x-4x=5 B C D 2某項工作由甲單獨做3小時完成，由乙獨做4小時完成，乙獨做了1小時后，甲乙合做完成剩下的工作，這項工作共用（ ）小時完成. A B C D
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一元一次方程 實際問題 一、選擇題： 1、一件上衣標價為600元，按8折銷售可獲利20元。設這件上衣的成本價為x元。根據題意，可得方程（ ） A.6000.8-x=20 B.6008-x=20 C.6000.8=x-20 D.6008=x-20 2、某車間有26名工人，每人每天可以生產800個螺栓或1 000個螺母，1個螺栓需要配2個螺母，為使每天生產的螺栓和螺母剛好配套，設安排x名工人生產
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21.3用待定系數法確定一次函數表達式 教學設計思想 在第二十章我們已經學習了根據實際問題的意義寫出函數表達式，本節突出解決用待定系數法求一次函數的表達式。首先向學生提出問題，有問題引出討論，最后得出
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4.2 一次函數 教學目標 知識與技能1、理解一次函數和正比例函數的概念；2、能根據所給條件寫出簡單的一次函數表達式。 過程與方法經歷一般規律的探索過程，發展學生的抽象思維能力；經歷從實際問題中得到函數關
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4.5 一次函數的應用（1） 教學目標 知識與技能1進一步訓練學生的識圖能力；2能利用函數圖象解決簡單的實際問題。 過程與方法1通過函數圖象獲取信息，進一步培養學生的數形結合意識；2通過函數圖象解決實
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4.4 用待定系數法確定一次函數表達式 教學目標 知識與技能 1學會用待定系數法確定一次函數表達式 2了解兩個條件確定一個次函數；一個條件確定一個正比例函數 過程與方法 1經歷待定系數法的運用過程
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4.3 一次函數的圖象（1） 教學目標 知識與技能1.使學生能用兩點法畫出正比例函數的圖象；2.初步了解正比例函數圖象的性質。 過程與方法通過畫正比例函數的圖象，探索正比例函數圖象的性質，培養觀察能力，體會用
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21.4一次函數的應用 教學設計思想 在掌握了一次函數的圖像、性質等知識后，這節課我們將學習一次函數的應用，通過兩個課時對一次函數的應用進行簡單概括、歸納，這一節是本章的重點與歸宿。教學過程中鼓勵解法
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21.2一次函數的圖像和性質 教學設計思想 本節內容分兩個課時，第一課時主要學習的是函數圖像的畫法，由于一次函數是一般函數的具體化，因此在學習本節內容之前首先回顧第二十一章函數圖像的畫法，進而學習一次
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21.1 一次函數 教學設計思想 一次函數是在第二十一章學習一般函數的基礎上對函數的具體研究，由此開始了對函數的分類探索。在講解的過程中先以交流的方式回顧函數的相關知識再進一步學習一次函數。本節主要學習了
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21.5一次函數與二元一次方程的關系 一、教材分析 本節內容使學生初步形成相互聯系與相互制約、一般與特殊的標 辨證唯物主義觀點。 通過運用圖形直觀地解決代數問題，激發學生學習的求知欲，感悟數學知識的奇妙
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