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簡介：21.搭石,21.搭石,1、讀準字音、讀好詞語，畫出文中的四字詞。2、讀通句子。3、想一想，這篇課文主要講了什么,自讀提示,21.搭石,hnbomnzhn山洪暴發河水猛漲拖鞋挽褲懶惰平穩俗話平衡協調有序伏下水波漾漾人影綽綽理所當然,21.搭石,洪水猛漲間隔相背而行一行人,每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪
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上傳時間：2021-06-14
頁數： 15
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簡介：把握文體特征踐行核心素養之散文教學搭石教學設計第一課時【學情分析】學生在本冊第一單元的學習中強化了“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。四年級學生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備初步的理解、分析能力，但對散文文體的語言特色品悟和自我經驗的不足，往往不能深入文本，尋找到散文學習的那個味。【教學目
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上傳時間：2021-06-14
頁數： 10
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簡介：21.搭石,第二課時,課文中許多地方都使我們感覺到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，體會體會。,品讀感悟,每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。,寬；不狹窄。寬裕；富裕。形容姿態柔美.,看得見的具體的“美”,除了聽到音樂般的踏踏聲，走搭石的人們還
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上傳時間：2021-06-14
頁數： 11
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簡介：18搭石,語文版三年級上冊,自讀提示,（1）自由讀課文，注意讀準字音。（2）思考什么是搭石搭石給你留下了怎樣的印象,進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。,自讀提示,（）默讀課文24自然段。（）思考文中描繪了哪些具體的風景，用橫線畫出描寫人們走搭石的有關句子
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上傳時間：2021-06-14
頁數： 18
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簡介：搭石學習目標1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、結合創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學習重點理解課文內容，體會鄉親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。學習難點理解為什么說“搭石”聯結著鄉親們美好的感情。教
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頁數： 6
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簡介：搭石第二課時教學設計教學目標1.學習課文25自然段，理解“理所當然”、“協調有序”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。3.感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神。教學重難點讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的美，體會作者“借物喻人，以小見大”的寫法。教學過程一、談話導入，感知“美”。劉章爺爺說搭石，構成了家鄉的一道風景，這節課，就讓我們走
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頁數： 3
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簡介：搭石教學設計教學目標1、通過對重點詞的理解、朗讀，想象畫面讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。教學重點1、讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的情景中，體會其中的人性美。2、學習作者從不起眼
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頁數： 7
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簡介：搭石第二課時教學設計【教學目標】；、指導學生運用讀好關鍵詞、邊讀邊想像畫面等方法有感情地朗讀課文。、運用查字典、聯系上下文的方法理解“協調有序”“人影綽綽”“相背而行”“理所當然”等詞語。、理解課文內容，讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中體會“搭石構成了家鄉的一道風景”。4、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。【教學重難點】讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會
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上傳時間：2021-06-14
頁數： 5
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簡介：教學基本信息課題21.搭石學科語文學段中段年級四年級相關領域教材1.指導思想與理論依據語文課程標準中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這節課我的設計理念是以讀為主，讓學生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，引導學生與文本的對話，教師將引導學生調動、調整原有認知，對新舊經驗加以概括，促進學生知識、能力，情感的遷
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上傳時間：2021-06-14
頁數： 8
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簡介：愛是明媚的陽光，給人以溫暖。愛是盛開的鮮花，給人以芳香。愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長。愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，更是力量。,第六組,第六組人間真情,21.搭石,譴責懶惰俗語協調有序人影綽綽伏下身子間隔一行人,山洪暴發猛漲脫鞋挽褲懶惰平穩俗話平衡順序伏下,21.搭石,搭石，構成了家鄉的一道風景。,默讀課文，回答問題
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