16.一分鐘課題一分鐘課型講讀課文授課時間2課時教學目標1. 認識“鐘、元”等13個生字，會寫“鐘、丁”等8個字。2.正確流利地朗讀課文。3.區分形近字“己、已”；聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。4.借助“要是就”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習管理時間。5.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。教學重點區分形近字“己、已”。教學難點借助“要是就”句式，根據課文內容進行簡單推斷。第一課時教學目標1. 認識“鐘、元”等13個生字，會寫“鐘、丁”等8個字。2. 正確流利地朗讀課文。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、實際操作，游戲導入。（課件出示2）1孩子們，你知道一分鐘是多長時間嗎？2做游戲，感受一分鐘的長短。3我們今天學了課文一分鐘以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。 4.板書課題，齊讀課題。（板書：16. 一分鐘）【設計意圖：從學生的生活實際出發，導入課文引起的興趣和共鳴。引導到課文中來。】新課教學（ ）分鐘二、認讀生字，初讀感知。1.學生自讀課文。提出要求：（課件出示3）（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。（1）出示生字 （課件出示4） zhn dng yuan x鐘 丁 元 洗zu y jn n坐 已 經 共各自拼讀，找出翹舌音“鐘”、平舌音“坐”和整體認讀音節“已、元”。后鼻音“經、共”的字。指名認讀，相機正音。（2）出示新詞（課件出示5）遲到 嘆氣 背著 決定 汽車 剛剛 借助拼音，開展讀詞游戲。 開火車讀，再讀。小老師領讀，齊讀。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。“遲”是翹舌音，“剛、定”后鼻音。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。（4）識記生字熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、嘆、汽部件換一換：決一快一塊；鐘一種；經一輕熟字比一比：已一己有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語讓學生識記，不要孤立地去認。詞語舉例：剛：剛剛、剛才、剛好定：決定、一定、定點3.整體感知內容。（課件出示6）請大家帶著這些問題聽老師讀課文。 元元多睡了多少分鐘？（元元多睡了一分鐘。）后來他遲到了多少分鐘？（他遲到了二十分鐘。）三、識記生字，書寫生字。出示生字： 鐘 丁 元 洗 坐 已 經 共 （課件出示7）指導書寫：（1）師范寫，重點指導“鐘、坐、經”并講述：（課件出示9）“鐘”：左窄右寬，左短右長。金字旁的三橫長短不一，但是距離勻稱。“坐”：“坐”字先寫“兩個小人”，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊。第六筆豎的起筆高于“人”的撇，最后一筆較舒展。“經”：左窄右寬，左右兩邊高度一致。第四筆橫撇起筆位置略低于第一筆撇折，最后一筆長橫穿插在左邊提的下方起筆，較舒展。（2）學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。看準每個字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（4）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 【設計意圖：在預習的基礎上，檢查預習成果，同時解決了生字的讀音問題。】【設計意圖：熟字加偏旁，部件換一換，熟字比較，組詞等等方法，鼓勵學生多種方法識記生字，因字而記，選對方法，起到事半功倍的效果】【設計意圖：會寫字的指導，寫字姿勢的指正，都是為了培養學生從小養成良好的寫字習慣。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、總結交流本課我們認識了因為貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘的元元，還認識了許多生字朋友，收獲很大，下節課，我們將走進課文中細細品味。課堂作業新設計1.看拼音寫詞語fn zhn x shu y n y jn zu xi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.元元貪睡了（ ）分鐘，遲到了（ ）分鐘。3.選字填空。開 元 已 己公共汽車（ ）經（ ）走了，（ ）沒有趕上，因此，遲到了二十分鐘，（ ）自（ ）好后悔呀，不該貪睡那一分鐘！答案：1.分 鐘 洗 手 一 共 已 經 坐 下 2.一 二十 3.已 開 元元 元元 己第二課時教學目標1.聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。2.借助“要是就”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習管理時間。3.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、出示詞句，復習導入1出示生字，指名讀，齊讀。 （課件出示11）2指名讀課文。3根據課文內容說一說。 （課件出示12）（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。（2）要是能趕上綠燈，就 。（3）要是能及時通過路口，就 。（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。【設計意圖：填空的形式，理清了文章的脈絡和行文路線。降低了難度。】新課教學（ ）分鐘二、精讀感悟，重點突破。1學習第1自然段。 （課件出示13：第1自然段）（1）自由讀第一自然段。（2）從哪些動作和語句看出元元不想起床？“打”“翻”連續兩個動作，以及元元心里想的話“心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”，都寫出了元元不愿起床。演一演元元的動作“打了個哈欠、翻了個身”。從這些動詞你看出元元是個怎樣的孩子？（懶惰、貪睡的孩子。）教師范讀：這里面的兩個“一分鐘”，重音、語速是不同的：后一個語速快，重讀。2.學習2到4自然段。 （1）（課件出示14）出示“剛想走過去， 紅燈亮了。”“眼看就要到了，車子開了”。“眼看”“剛想”表示什么意思？表示前后兩件事情連接得很快。用快速的語氣讀出這句話。（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”。他當時會想些什么呢？（課件出示15）從一個“嘆”字，我們可以看出元元非常后悔不該多睡那一分鐘。（板書：沒趕上綠燈）指導讀出元元后悔、沮喪的語氣。（2）配合著表演有感情地讀一讀。朗讀指導：“眼看、很快”一句語速要快；“剛”拖長一點，元元的話要讀出后悔的語氣。（3）（課件出示16）出示：“等了一會兒， 才走過十字路口”。“等啊等，一直不見公共汽車的影子”。這兩句話中，哪些詞語表示元元等待的時間長？ 從“等了一會兒” “才” “等啊等”“一直”可以看出 等待時間越來越長，由此入手指導朗讀，讀出焦急等待的 待的心情。“等啊等”表示等待的時間長，這樣的詞語還有哪些？些？ （寫啊寫、講啊講、走啊走）（板書：沒趕上汽車）3學習第5自然段。 （課件出:17：第5自然段）（1）元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？“紅著臉”“低著頭”寫出了元元因為遲到，感覺很愧疚。 我想對元元說：“你今后可別再貪睡了！”（2）為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？（課件出示18）（板書：一分鐘 二十分鐘）雖然表面上看，元元是只多睡了一分鐘，但是因為中途等綠燈，過馬路，等汽車耽誤了時間，所以這些時間加起來就有二十分鐘了。（3）出示“元元非常后悔。”（課件出示19）這里“后悔”是什么意思？你能用后悔說一下句子嗎？以借助插圖觀察元元的表情、聯系上下文來理解。（板書：分秒必爭）如： 因為粗心被老師批評了，我十分后悔。今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。4有感情地朗讀課文。【設計意圖：演演動作，使學生能夠設身處地地進入角色，更好地理解課文，挖掘人物的內心世界 。】【設計意圖：抓關鍵詞理解課文內容，了解人物內心，再感情朗讀。】【設計意圖：理解詞語“后悔”，借助插圖，聯系上下文理解，在理解的基礎上再寫句子，體現學以致用的理念。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘三、課外延伸 拓展閱讀。（課件出示20）時間歌 時間時間像星星，一閃一閃不見了。時間時間像流水，時間走過不回頭。我問時間你在哪，時間就在你身邊。此時此刻要珍惜，把握時間來創造。板書內容沒趕上綠燈沒趕上汽車一分鐘遲到二十分鐘分秒必爭課堂作業新設計1.給下列漢字選擇正確的讀音。遲(ch c) 剛(n n) 汽(p q) 已(y j) 1.根據課文內容說一說。 （1）要是（ ）分鐘，就能趕上綠燈了。（2）要是能趕上綠燈，就 。（3）要是能及時通過路口，就 。（4）要是能趕上 汽車，就不會遲到了。 2.通過這個故事，你認為元元應該得到什么教訓？【答案】1.遲(ch) 剛(n) 汽(q) 已(y) 2.（1）早一 （2）能及時通過路口了 （3）能趕上公共汽車了 （4）公共3.今后別再貪睡了。教學反思成功之處：1.從學生的生活實際出發，導入課文引起的興趣和共鳴。2.熟字加偏旁，部件換一換，熟字比較，組詞等等方法，鼓勵學生多種方法識記生字，因字而記，選對方法，起到事半功倍的效果。3.正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。4.一分鐘講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘的故事。本單元的主題是了解學生豐富的課內課外生活，所以在課堂中我們可以從學生的生活實際入手，調動學生豐富的生活經驗來展開教學。在本課的教學中，我識字教學目標是引導學生準確認讀課文中的9個生字組成的新詞，通過演一演，聯系學生的生活經驗來了解“嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環節上得飽滿。在生字指導環節，向學生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結構的都能成為好朋友，引導學生歸類識字，從而加深對生字的識記。不足之處：1.注意課堂紀律的調控，教學的有序進行。2.本次我體現了識字和朗讀，但朗讀的體現還是不夠。應該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。備課素材【寫作背景】一分鐘是一年級下冊第七單元的第2篇課文，本文又以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中很容易引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。【作者介紹】魯兵：原名嚴光化，筆名魯兵。編輯過中國兒童時報、童話連篇、小朋友、365夜（故事）、365夜兒歌、365夜謎語等兒童讀物。他還寫了不少優秀作品。如唱的是山歌（獲全國第二次兒童文學評獎一等獎）、老虎外婆（獲全國兒童讀物優秀獎）、小豬奴尼（獲兒童文學園丁獎的優秀作品獎）。他還節編了古典文學作品水滸、西游記、說岳全傳，改寫了小西游記、包公趕驢等。【與文章相關的資料介紹】從交通紅綠燈談起在日常生活中，我們經常看到交通紅綠燈，它美麗而又醒目，裝點著我們的城市，同學們也大都知道“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通規則。然而，當我們提出為什么要用紅綠燈作交通指示燈?而又為什么偏偏規定為紅燈停綠燈行呢?可否反過來規定為紅燈行而綠燈停呢?想必單靠生活經驗就很難說得清楚了，因為這里蘊藏著一定的科學道理。為了說明其中的道理，不妨讓我們先來做這樣一個實驗，如圖1所示，用一強平行光束（可用幻燈光源）照射一玻璃立方形容器，容器內注入潔凈的水（蒸餾水最好，或煮沸后冷卻的水）。開始時從側面是觀察不到光束的，滴入二三滴牛奶，將水攪拌均勻，水已微顯渾濁，這時從側面觀察，可明顯看到有光束通過。再滴一二滴牛奶后，可以看出向側面散射的光微微的帶有藍色，而觀察透射光（對著光源觀察）卻有由黃變紅的過程，直至完全看不清光源。在理想情況下，光束在極為均勻的介質（如真空、蒸餾水）中傳播時，只能在傳播方向感到有光，從側面是觀察不到光束的，但是，當光通過密度或折射率等不是均勻分布的介質時，除在光的傳播方向外，在其他方向也可見到光，這種現象稱為光的散射。瑞利對微粒散射做了精密的研究，他發現當微粒尺寸小于光波波長的時候，散射光的強度與入射光頻率的4次方成正比，即與入射光波長4次方成反比。這就是有名的瑞利散射定律，從瑞利的理論可知，波長短的光容易被散射掉，綠光的波長比紅光的波長要短，所以綠光比紅光容易被散射掉，而紅光相對表現出較強的穿透能力。至此，我們便可以解釋交通紅綠燈為什么偏偏規定為“紅燈停，綠燈行”了。我們知道，設有交通指示燈的地方往往是交通情況復雜，行人密集之處，這里也常常是交通事故多發區。特別是再遇上不好的天氣，比如在北方的冬季或沿海一帶經常會遇到霧氣很大的天氣，在這種情況下，由于紅光散射相對較差，穿透能力較強，可使駕駛人員首先看到紅燈，從而提醒駕駛員盡早減速以保證行車安全，紅綠燈固然可以美化城市，然而交通安全更為重要，這就是其中的道理。瑞利散射理論，可以很好地解釋大氣所產生的藍天、紅日的自然現象。但是，這里必須說明的是，粒子的線度約小于1/10波長時，散射光強遵守瑞利散射定律。粒子越大，散射光強度與波長的依賴關系越不明顯，即對各種波長的光，幾乎以同樣的比例散射，我們看到的，天上的白云以及吸煙人口中噴出的白煙，都是大粒子散射的例子，故在白光照射下，它們都是白色的。【其他資料】珍惜時間的格言1.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。顏真卿2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。朱熹4.吾生也有涯，而知也無涯。莊子5.少壯不努力，老大徒傷悲。長歌行6.時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛逝，過往永遠靜立不動。席勒7.誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間的人，時間也放棄他。8.人生有一道困難，那就是如何使一寸光陰即是一寸生命。9.時間就是生命，時間就是速度，時間就是氣力。郭沫若10.最嚴重的浪費就是時間的浪費。布封課后作業基礎積累大鞏固一、我的書寫最漂亮。y gng y jng zu xiy yun sh zhng x y二、比一比，再組詞。已( ) 元（ ） 坐（ ） 己（ ） 無（ ） 座（ ） 三、根據課文內容說一說。要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就 。要是能及時通過路口，就 。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。閱讀能力大提升四、重點段落品析。丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。1.我會仿寫。丁零零： 2.當鬧鐘響了以后，元元是怎樣做的？思維創新大拓展五、想一想，你一分鐘能干什么？我一分鐘能走（ ）步。 我一分鐘能寫（ ）個字。參考答案：一、一共 已經 坐下 一元 時鐘 洗衣 二、已經 自己 一元 無法 坐下 座位 三、能及時通過路口了 能趕上公共汽車了 四、1.鬧哄哄 氣洶洶 2.打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的