4.物體在斜面上運動【教學目標】1.認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。2.經歷物體在斜面上運動的實驗，培養細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3.經歷實驗探究，認識到改變實驗條件導致的不同實驗結果，體會到控制其他實驗條件的實驗嚴謹性?！窘虒W重難點】1.認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。2.經歷物體在斜面上運動的實驗，培養細致、認真的觀察記錄的能力。【教學準備】長木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學課件等?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。1.教師提問：我們生活中有哪些關于斜面的運動？2.學生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡3.教師出示課件展示斜坡，提問學生：將物體放在斜坡上會怎樣運動呢？4.學生匯報：物體會滾下來、物體會滑下來、物體會不動。5.我們怎么能判斷物體在斜面上是否會運動呢？物體又會以哪種方式運動呢？（板書課題）二、學單導學，自主探索。1.實驗前，明晰實驗設計方案。（1）教師仿照課本P10指名學生上臺操作實驗。（2）學生根據教師指導完成實驗。2.實驗中，教師引導學生觀察實驗，完成觀察記錄。（1）學生觀察物體在斜面上運動的過程，物體是否運動，物體是以什么方式運動的。（2）記錄觀察到的現象，并思考產生這種現象的原因。3.實驗后，匯報交流實驗現象。學生匯報：物體可能會在斜面上滑動，也有可能在斜面上滾動，甚至有可能停在斜面上。三、深入研討，建構認識。1.教師根據學生做好的實驗觀察記錄，提問學生。2.認識到物體的運動情況和物體的形狀有關。（1）教師提出問題：物體在斜面上為什么會有不同的運動方式？（2）學生交流討論，并匯報結果。（3）總結：物體在斜面上的運動方式和物體的形狀有關。球形或接近于球形的物體會以滾動的方式運動，非球形的物體在斜面上會以滑動的方式運動。四、拓展應用，深化認識。如果將斜面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣移動？【板書設計】物體在斜面上運動斜面情況小坡度斜面大坡度斜面小立方體不動滑動小六棱柱滾動滾動小球滾動滾動【教學反思】課后反思，覺得課堂教學之前的備課很重要，可以說是越充分、周到越好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當然，作為一名科學老師，我覺得在今后的課堂上，我們應該時時用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學生自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會萌發個性化的氣息。這樣的課堂，一定會時時精彩的