5.繭中鉆出了蠶蛾【教學目標】1.蠶蛾是蠶的成蟲，觀察并區分雌蛾和雄蛾。2.觀察和描述蠶繭發生的變化和蠶蛾的形態。3.蠶蛾的繁殖行為。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。4.在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。【教學重難點】比較蛹和蠶蛾的形態，找找蠶蛾身體的各部分分別是由蠶蛹的哪一部分發育而來的。【教學準備】蠶蛾、放大鏡、教學課件等。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題。教師導入：同學們，蠶結繭后十多天過去了，你們的蠶繭又發生了什么變化？蛹變成什么了呢？下面來交流我們的新發現。二、學單導學，自主探索。1.觀察前，明晰實驗設計方案。（1）教師出示課件，展示觀察方法。（2）學生參照隨堂學部分，圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗過程。一是觀察蠶蛾鉆出蠶繭和繁殖的過程；二是觀察蠶繭的身體結構，生活習性，并與蠶的幼蟲、蠶蛹進行比較。2.觀察中，圍繞學習單展開觀察。（1）教師提供教學課件展示蠶蛾鉆出蠶繭的過程。（2）教師引導學生開展觀察活動：“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧？”這個問題關系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態，對認識蠶的一生很重要。繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢？當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發現更多的證據。（3）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產在繭上，不便于卵的保存。（4）學生觀察實驗并做好記錄。3.觀察后，匯報交流實驗現象。4.觀察蠶蛾的形態特征和行為。（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態特征。對蠶蛾身體形態的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體由哪幾部分組成，然后再觀察各部分是怎樣的，有什么器官。明確蠶蛾屬于昆蟲以及其身體結構。（2）怎樣觀察蠶蛾的行為？具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么”。（教師要啟發學生有更多的發現，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開；還有不少蠶蛾在震動翅膀等。另外也希望學生在觀察的同時提出問題。）（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動。仔細觀察能找出蠶蛾是蠶蛹發育而成的證據。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發育過程中的不同階段，知道蠶蛾是蛹發育而來的，蠶蛾是蠶的成蟲，這些都具有重要意義。（4）如何區別蠶蛾的雌雄？一只雌蛾大約能產多少粒卵？剛產下的卵是什么顏色？和我們觀察過的卵有什么相同和不同？5.教師指導學生畫出蠶蛾的圖像。三、深入研討，建構認識。1.比較其他動物與蠶蛾的形態結構。（1）教師提問：哪些動物的形態結構與蠶蛾相似呢？它們有什么共同特征呢？（2）學生根據生活經驗，交流后匯報結果。（3）教師出示課件，引導學生比較其他昆蟲與蠶蛾的形態結構的共同特征。2.觀察蠶蛾的繁殖行為。（1）教師出示課件，引導學生觀察蠶蛾的繁殖行為。（2）學生觀察并記錄。四、拓展應用，深化認識。閱讀資料：觀察我們周圍的動物，利用昆蟲的特征判斷哪些動物是昆蟲。【板書設計】繭中鉆出了蠶蛾1.蠶蛾的行為：鉆出蠶繭 展開身體 交尾 產卵 死亡2.蠶蛾的身體結構：頭、胸、腹 昆蟲【教學反思】繭中鉆出了蠶蛾一課的教學目標是認識蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。指導學生觀察和描述蠶繭發生的變化和蠶蛾的形態、行為。在觀察比較中認識昆蟲的外部特征，從而領悟到生命的神奇，進一步培養觀察動物的興趣。教學亮點：對于蠶蛾，部分同學有害怕的情緒。首先教師要理解他們，然后是要想辦法幫助他們克服這種害怕的心理。我在課堂上先是告訴他們這些蠶蛾對人沒有危害，也不咬人，讓他們先安心。然后我把蠶蛾輕輕放在自己手上，不做出任何反感動作，讓學生建立起安全的意識。最后，再讓學生自己進行觀察，鼓勵他們對蠶蛾進行近距離觀察。這樣處理后，學生大多數都可以按要求做到細致觀察了。不足之處：在蠶蛾與蠶蛹相比時，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪些部分發育而來的，這個問題對學生來說有一定的難度，學生有很多觀察不到的地方，我覺得這個問題的設計不是很合理。改進措施：在問題設計上，要考慮全面，在學生不能觀察全面的時候，教師要給予適當的指導和幫助