寧津縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校課時(shí)教案 第 5 次年級 四 學(xué)科 科學(xué) 授課人張俊強(qiáng)授課班級四3班授課時(shí)間10.10課題6哪杯水熱教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)難點(diǎn)知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度方法自學(xué)探究手段體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì)、地溫計(jì)、干濕球溫度計(jì)、杯子、 冷熱水板書設(shè)計(jì)6哪杯水熱溫度溫度計(jì)計(jì)量單位使用方法教學(xué)反思我在教學(xué)中使用溫度計(jì)、杯子、扇子等材料，有助于學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)及溫度計(jì)正確的測、讀、寫，這樣，可提高課堂效率。教學(xué)中，著重對實(shí)驗(yàn)前方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的處理，一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好方案，要求每個(gè)人都要知道怎么做。教學(xué)過程師生互動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、師出示兩杯同樣多、但溫差很小的熱水，提出問題：“哪杯水更熱？”你用什么方法可以知道？2、小組討論。3匯報(bào)交流用手摸一摸。用溫度計(jì)測量它們的溫度，看看誰的溫度高，就是誰熱。有的學(xué)生認(rèn)為1號杯里的水熱，有的則認(rèn)為2號杯中的水熱。3、師：怎樣才能精確地知道到底哪杯水熱呢？這得用專門測量物體溫度的儀器溫度計(jì)。二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1、認(rèn)識溫度計(jì)。（1）大家見過溫度計(jì)嗎？誰能說說你見過的溫度計(jì)什么樣子？由幾部分組成？（2）出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）（板書）。（3）總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)（溫度計(jì)主要由玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分構(gòu)成）（常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“”表示）強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。2、用溫度計(jì)測量溫度，指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)。（1）結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)直接測量水的溫度（一個(gè)小組的同學(xué)測量同一杯水的溫度）（2）組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測量結(jié)果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。通過匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”（3）討論出現(xiàn)差異的原因，糾正錯(cuò)誤的使用方法。3、展示正確的測量方法，學(xué)會(huì)溫度計(jì)正確的測、讀、寫。（1）總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，形成正確的方法。（2）并熟練掌握溫度的讀、寫（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。（3）學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑1、大家想不想運(yùn)用咱們學(xué)過的方法進(jìn)行測量，可以測量人體溫度、也可測室內(nèi)溫度、測室外溫度，注意要做好記錄。同時(shí)提醒學(xué)生，不同的溫度計(jì)是用來測不同物體的，不能亂用。2、再來測測哪杯水更熱，把測量結(jié)果記錄下來。生測量與剛上課時(shí)溫度差不多的兩杯水的溫度。師小結(jié)：用工具測量比感官觀察判斷更準(zhǔn)確。四、總結(jié)概括，抽象提升1、師生一起對本節(jié)課的探究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。2、在課本上規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級別，進(jìn)行評星活動(dòng)。五、 鞏固應(yīng)用，拓展提高1、生活中會(huì)用到各種溫度計(jì)，你認(rèn)識它們嗎？搜集溫度計(jì)或溫度計(jì)資料卡與同學(xué)交流。師展示各種各樣的溫度計(jì)：體溫計(jì)、地溫計(jì)、電子溫度計(jì)的圖片。2、為什么體溫計(jì)可以離開人體讀溫度？為什么使用體溫計(jì)先要甩甩？討論交流演示溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)演示正確的測量方法