北京師范大學出版社物理 八年級上冊第5章 光現象第2節 光的反射教學設計課標要求1、通過實驗，探究并了解光的反射定律；2、探究光束在平面鏡上反射時，反射角與入射角的關系。 教材分析及處理本節教學內容是北師大出版社八年級物理第五章第二節光的反射，本節課主要通過學生的探究活動來認識光的反射規律和光路可逆現象。最后介紹鏡面反射和漫反射現象。其中的“光的反射定律”是本章的一個核心知識點，它是光學最基本的規律之一，也是平面鏡成像的原理。本節課的學習內容是落實“從生活走向物理，從物理走向社會”課程理念的良好載體。學習本節課的內容需要以光源、光的直線傳播和光線等知識為基礎，需要軸對稱、在同一平面內兩條直線關系有平行與相交等數學知識，用于感受光的反射現象，研究光的反射定律。教學目標1、了解光的反射現象，知道人能看到不發光的物體的原因。2、通過探究光的反射規律的活動,能說出光的反射定律的內容 ,知道光的反射中光路是可逆的。3、知道鏡面反射和漫反射的區別以及應用 。4、通過探究活動,培養證據意識、歸納概括能力及邏輯思維能力.5、會根據光的反射定律作簡單的光路圖。 教學重點重點：研究反射光線和入射光線與法線的位置關系。教學方法演示實驗法，分組探究法，討論法，總結歸納法，對比法 教學準備多媒體課件，紅、綠光激光筆、平面鏡、由小平面鏡粘貼而成的不平整的反射面，透明亞克力盒、噴霧劑、鐵架臺、蚊香，打火機，帶有箭頭的兩根鐵絲，一根不帶箭頭的鐵絲，泡沫塑料板。學生實驗器材：光具盤，可折轉的紙板，激光筆、小平面鏡。白紙，小長方體（以便固定平面鏡）。教學過程：一、引入視頻短片：水面在不同情況下呈現的現象。解說：水面倒映大自然美景，水面泛起粼粼波光，水面讓人頭暈目眩。 設計意圖：引出光的反射現象，為新課展開做鋪墊，為學習鏡面反射與漫反射做準備。二、新課1光的反射現象（1）演示實驗1：將點燃的蚊香放在透明亞克力盒內，讓紅色激光筆發出一束激光照射到盒內的平面鏡上，引導學生觀察現象。回顧光線的概念，請學生根據看到的光路把入射光線、反射光線和法線插在泡沫塑料板上。（2） 學生活動：根據光線模型在黑板上畫出光路。 （3）結合光路介紹入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等相關概念。引入下一個問題：探究光的反射過程遵什么規律。2實驗：探究光的反射定律（1）探究反射光線和入射光線、法線的位置關系提出問題：反射光線和入射光線、法線交于同一點，這三條線中任意兩條都處一個平面內，三條線是否都在一個平面內呢？用什么方法來探究？設計意圖：學生已知兩條直線相交可以確定一個平面，但是三條相交的直線未必在一個平面內，根據因果關系，引導學生猜想：反射光線是否位于入射光線和法線確定的平面內？怎樣先確定入射光線與法線所在的平面？引導學生查看書本，自行設計實驗方案。分組探究：各小組參考書本和課件提示，根據提供的器材分工合作，探究反射光線是否在入射光線與法線確定的平面內，老師指導。匯報展示：請一個小組上講臺展示實驗過程并匯報實驗結論。讓平面鏡垂直于紙板放置，平面鏡有一部分在可折轉的紙板折縫之外，讓入射光線沿固定的紙板射向平面鏡，轉動可轉動的紙板，發現當兩側紙板在同一平面內時，可轉動的紙板上出現反射光線，當兩側紙板不在同一平面內時，可轉動的紙板上沒有反射光線。總結：光的反射中，反射光線、入射光線與法線在同一平面內；反射光線、入射光線分別位于法線兩側。學生繼續探究：如果入射光線沿著固定的紙板，而平面鏡不垂直于固定的紙板，觀察當左右兩側的紙板在一個平面內時可折轉的紙板上有無反射光線。總結：當平面鏡不垂直于固定紙板時，入射光線與法線所確定的平面不在固定紙板面，因此即使兩側紙板在同一平面內，可折轉紙板上也看不到反射光線。（2） 探究反射角和入射角大小關系分組探究：探究反射角與入射角的大小關系。器材：激光器，光具盤，平面鏡。提示：將平面鏡沿光具盤上90度的線放置且垂直于光具盤。讓激光束貼著光具盤射向光具盤中心，分別記錄反射角與入射角的度數。各小組匯報實驗結果。師生共同總結得出“光的反射定律”的具體內容 板書：光的反射中，反射光線、入射光線與法經在同一平面內；反射光線、入射光線分別位于法線兩側；反射角等于入射角。（3）演示實驗2：讓綠色激光束沿著紅色激光束的反射方向射入，觀察綠色激光束的反射方向。設計意圖：由現象到本質，先觀察現象，學生感受到實驗事實，再引導學生用光的反射定律分析光路可逆的本質。總結：光的反射現象中，光路是可逆的。3鏡面反射和漫反射（1）演示實驗3：一束平行光射到平滑表面，反射光線也平行。演示實驗4：一束平行光射到不平整的物體表面，反射光線不平行。 （2）利用動畫分析二者差異的原因。平行的光線射到平滑的物體表面，所有法線都是平行的，因此入射角相等，根據光的反射規律可知反射角也相等，因此反射光必將平行射出。而對于粗糙不平的表面，法線垂直于入射面，法線不平行，因此對應的反射光線必然射向四面八方。（3）學生活動：說說生活中的鏡面反射和漫反射。說說水面在不同情況下呈現不同現象的原因。演示實驗5：一束激光射到講臺上的一個“神秘物體”上，在光路上噴水霧，發現反射光線平行于入射光線光向返回。設計意圖：激發學生興趣，引發學生思考：為什么光線會沿原來的方向返回呢？從而引出光的反射的具體應用：角反射器。4.應用：角反射器（1）教師展示講臺上的角反射器并介紹結構，由三個相互垂直的平面鏡構成的光學元件就是角反射器。（2）視頻資源：角反射器的結構及對光線的作用。（3）學生活動：閱讀教材，總結角反射器在生活中的應用。圖片展示：陽光下的玻璃幕墻，反光的黑板，反光的地板，反光的墻壁。提問：看到以上這些場景，你感覺是否舒服？設計意圖：結合生活實際，體會生活中的光污染情景。視頻短片：光污染。總結：光污染包括白亮污染、人工白晝污染和彩光污染，生活中，我們要盡可能避免光污染對身心造成危害，遠離光污染環境，夜晚慎用強光燈。夜間陪家長開車出行時，提醒家長慎用遠光燈。三、教學檢測：1.以下說法正確的是（ C ） A.漫反射不遵循光的反射定律B.當光線垂直射向鏡面時，沒有反射光線C.反射光線跟入射光線和法線在同一平面內D.漫反射是有益的,鏡面反射是有害的2.放映電影時，銀幕用的是粗糙的白布，這是因為白布能夠( B )A.發生鏡面反射，能使人從四面八方看到銀幕上的像B.發生漫反射，使人從四面八方看到銀幕上的像. C.使光線發生彎曲，使人從四面八方看到銀幕上的像D.使光線沿直線傳播，使人看到銀幕上的像3.將一束與水平面成300角的太陽光豎直射入深井內，如圖所示，O為入射點，請你用作圖的方法畫出平面鏡的位置并標出反射角度數。四、課堂小結：五、作業： 1、做一做：課后作業第4題。2、證明:一條光線射向角反射器,第二次反射的光線與入射光線平行.3、查閱資料，寫一篇有關光污染的短文。 六、板書設計5.2光的反射一點：入射點三線：入射光線 ，反射光線，法線兩角：入射角，反射角1、光的反射現象三線共面：反射光線、入射光線和法線在同一平面內法線居中：反射光線與入射光線分別位于法線兩側兩角相等：反射角等于入射角2、光的反射定律都遵守反射定律3、光的反射類型鏡面反射漫反射4、應用：角反射器七、教學反思本節課的基本思路是：先通過創設情景引出課題，由活動感受光的反射現象，得出一條入射光線只有一條反射光線；運用數學知識分析引入法線、入射角和反射角等概念；然后，通過問題引發學生的討論，并利用實驗為學生的合理猜想提供事實依據；接著通過實驗收集反射光線、入射光線與鏡面夾角的大小關系的證據，并得出光的反射定律；隨后，通過演示實驗引出鏡面反射和漫反射的概念， 對光的反射現象在生活、生產和科技中的應用進行適當的拓展。實際教學中，學生對三條線是否共面的探究是有一定難度的，必需結合教材提示及老師點撥，學生才能順利完成探究。此外，在總結光的反射定律時，學生易總結為“入射光線與 ，入射角等于反射角”。通過教師引導學生分析其中的邏輯關系，學生方能理解教材敘述的嚴密性和科學性。在實際應用環節，學生對生活中的鏡面反射和漫反射現象認識清楚，但對于利用光的反射定律畫相應光路圖的問題有難度，存在思路不清、順序不當的問題