課題： 樂音【課 型】新授課【學習目標】知識與技能1.了解樂音的三要素。2.理解音調跟發聲體的頻率有關，樂音的響度跟發聲體的振幅有關。3.知道不同發聲體發出的樂音的音色不同。過程與方法感受、體驗、理解、評價音樂的心理變化過程。 情感、態度與價值觀 豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度 .【重 點】理解樂音特征的三要素【難 點】理解影響音調、響度、音色與什么因素有關。 【教學過程】引入新課教師播放一段賞心悅目的音樂，讓學生感受并做出判斷.問學生：聽完這段音樂感覺如何？心情如何？引導學生給出樂音概念板書：聽起來優美動聽的聲音叫樂音今天我們一起學習 樂音二、新課學習1、學生齊讀學習目標聽兩段音樂，有何不同？引導學生說出聲音高低不同。直接給出聲音的高低叫音調2、學生實驗：探究決定音調高低的因素 四人一組，鋼尺放入桌縫中，使鋼尺兩次的振動幅度大致相同伸出長度不同，注意觀察鋼尺振動的快慢與音調的高低的關系。(1)鋼尺振動快慢相同嗎？（2）音調高低相同嗎？引導學生說出結論：振動越快，發出的聲音音調越高；振動越慢，音調越低.3、學生自學84頁后合作探究：什么叫頻率？頻率單位是什么？物理學上將發聲體每秒振動的次數叫頻率.頻率是描述發聲體振動快慢的物理量.頻率的單位是赫茲，簡稱赫 ，符號為Hz.物體在1s內振動10次，頻率為10Hz.引導學生說出結論：音調的高低與發聲物體的振動頻率有關.振動頻率越大，發出的聲音音調越高；振動頻率越小，音調越低.4、先請全體男同學一起大聲說“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”再請全體女同學一起大聲說“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”。辨別音調高低。5、學生自學84頁最后一段和85頁，小組合作探究說出超聲波、次聲波和人耳聽覺范圍。6、演示實驗：用大小不同的力敲鼓，比較發出聲音的強弱。引導學生說出：（1）聲音的強弱叫響度。7、演示實驗：用大小不同的力敲鼓面，比較鼓面發出聲音的強弱，觀察鼓面的粉筆頭振動幅度。引導學生說出：（2）響度與聲源振動的幅度有關，振動的幅度越大，響度越大。8、學生實驗：大聲和小聲說話摸喉頭感覺聲帶振動幅度。9、老師說話，請第一位和最后一位說出老師說的話。引導學生說出：（3）聲音的響度還與距離發聲體的遠近有關。10、小游戲：放3段音樂，讓學生判斷是哪種樂器。聲音的品質與特色叫音色。11、小游戲：讓全班同學閉上眼睛趴在桌子上，悄悄地讓一同學起來說一句話，讓其他同學判斷是誰說的。指出：不同物體發出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話、不同樂器的演奏等。【課堂檢測】1.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音（ ）A.音調低，響度大 B.音調低，響度小C.音調高，響度大 D.音調高，響度小2.雷雨季節，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的（ ）A.頻率很高 B.音色好C.響度很大 D.音調很高3.小華在家里看書，突然屋外有人喊他，他一聽便知道是同學小明，正是“聞其聲而知其人”，這是依據聲音的______不同來判斷的，小明說話“聲音洪亮”，是他說話聲音的______大。4.如果唱歌時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的高”、“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是______ 三、課后小結鼓勵學生總結規律，安排“自由論壇：本節課你學到了什么？ 有什么困惑嗎 ？讓學生充分發表自己的意見，暢談自己的感受。【板書設計】4.2樂音一、樂音：聽起來優美動聽的聲音。二、樂音的三要素含義決定因素音調聲音的高低發聲體振動的頻率響度聲音的強弱發聲體振動的幅度人到聲源的距離音色聲音的品質與特色發聲體本身的材料和結構【布置作業】完成書后練習【后記