教學設計表一、基本信息學校課名電功率教師姓名學科（版本）北師大版章節第13章第2節學時1課時年級九年級二、教學目標1、知道電功率的物理意義、定義、單位2、理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單計算。3、理解區分額定功率和實際功率.通過實驗探究額定功率與實際功率，培養學生尊重事實，探求真理的科學態度，通過觀察用電器名牌，使學生體會物理與生產、生活的緊密聯系。4、讓學生觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，體會比較和類比的科學方法，培養學生的觀察能力，讓學生樹立節約用電的意識。三、學習者分析1、從知識基礎來看，“電功率”是一個抽象的物理概念，學生較難理解。在八年級學習機械功的時候學過 “功率”是用來表示做功的快慢的物理量，如果只進行簡單的過度，對學生而言，電功率的學習往往是“知其然不知其所以然”，只會死套公式計算，卻不能理解額定功率中“額定”的真正含義。2、從學生的年齡特征來講，九年級的學生已經有了基礎的物理思維方式和解決物理問題的能力，但其抽象思維能力較弱，但分析概括能力較好。3、從我學生的特點來看，我校因為正常開展物理實驗，因此學生有過科學探究的嘗試，對物理學習有一定學習興趣和求知欲望，實驗積極性很高，實驗內容貼近學生的實際水平。自主學習和合作學習的能力一般。學生學習層次差異大，生活經驗貧乏。不少女生的動手實驗能力較弱，靈活性較弱，需要教師在教學中加以引導。本節課針對他們的特點進行了教學設計，在充分考慮學生實際水平和能力的基礎上，提高學生的動手操作能力和自主學習能力，又使學生順利完成體驗過程。四、教學重難點分析及解決措施教學重點：理解電功率的概念，理解及區分額定功率和實際功率教學難點：理解及區分額定功率和實際功率措施1：在引入電功率概念時，先讓學生通過觀察電能表表盤轉動的快慢而比較出不同用電器電流做功的快慢不同。再類比功率的概念，從而讓學生獲得“電功率”的概念并體會獲得的過程。這樣的呈現方式，在“溫故”的基礎上“知新”，降低了學習新概念的難度。措施2：額定功率和實際功率的區別學生往往難以厘清，為此從現象入手教學，指導學生探究“不同電壓下的小燈泡亮度”。讓學生體驗小燈泡正常發光及各種亮度情況，并在計算電功率 的基礎上，讓學生感性體驗小燈泡正常發光時的電功率就是額定功率。隨后引導學生逐漸增大小燈泡兩端的電壓，讓學生觀察記錄小燈泡燒毀時的實際電壓。通過小實驗讓學生體會到，一個用電器也不是隨便接入什么電路都能工作，再引入實際功率和額定功率，有助于對這兩個要領的區分。措施3：認識銘牌是本節課知識的重要應用，了解額定電壓和額定功率有重要意義，提前布置學生在家里去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數請教家長。措施4：運用白板技術有效突破難點。這節課的重點運用各種方法策略理解額定功率。但這一思維過程是動態的，僅靠實驗不能完美展現。而運用白板技術，讓同學們親自上來操作設計電路圖，匯報實驗數據，分析數據從而體驗額定功率與實際功率，利用白板活動模板功能，讓學生對反饋練習進行交流展示，這樣就化靜態為動態，有效地促進了學生對額定功率的理解，學生的白板操作，充分地提高了學生的學習主動性和交流互動性。五、教學設計教學環節起止時間（”- ”）環節目標教學內容學生活動媒體作用及分析 復習導入010-105回顧電功和電能及測量，為學習電功率打下基礎。1電功與哪些因素有關？計算公式是什么？2電流做功的實質是什么？3.消耗電能用什么測量？ 學生思考討論、回答1、白板遮擋三個問題答案，待學生答完依次展示答案，2、利用SMART插件構建知識思維導圖。引入電功率的概念110-2341、讓學生觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，理解電功率意義。2、體會比較和類比的科學方法，培養學生的觀察能力，。 電吹風和電熱水壺接入電路后，電能表表盤轉動快慢不同引出電流做功快慢電功率概念。通過微視頻觀看實驗，師生互動交流1、播放視頻。2、展示隱藏的電功率物理意義。電功率的定義、公式、單位245-5201、知道電功率的定義、公式、單位。2、培養學生的推導能力，利用學生已知的功率知識類比出電功率的定義，公式、單位等相關知識。師生互動，討論得出電功率的定義、公式、單位教師邊講解邊在白板上拖動展示定義、公式、單位。電功率值的意義520-735通過實例了解電功率值的意義電視機155W和電熨斗1400kW的意義。1、海信液晶電視功耗155W，是什么意義？1400是什么意義？2、電流對蒸汽電熨斗比液晶電視做功_______？ 1、學生回答電視機155W的意義；2、分別從做功、能量轉化、消耗電能角度回答電熨斗名牌上1400W的含義。3、學生回答155W和1400W的區別。1、利用SMART翻板呈現電視機實物圖學生猜測電功率再翻轉顯示銘牌。2、魔術筆放大電視和電熨斗銘牌。3、白板上拖動遮擋展示三個問題,學生討論回答。4、白板上淡入出現三個問題答案?；顒樱翰煌妷合滦襞莸牧炼?35-18001、通過實驗探究額定功率與實際功率，由現象入手體驗小燈泡發光情況，培養學生尊重事實，探求真理的科學態度。1、體驗不同電壓下小燈泡的亮度，體驗什么是小燈泡正常發光，體驗小燈炮燒毀的情況并記錄那一時刻電壓。2、討論計算功率1、觀察小燈泡的銘牌“2.5V 0.3A”2、設計電路圖和表格3、連接電路， 4、進行實驗，收集數據1、利用拉幕功能，顯示問題。2、把所給器材拖到大單元格中加以放大，以便突出顯示。3、學生根據所給器材設計電路和表格，并在白板上畫出電路。4、白板上顯示出一個規范的表格，單元格陰影隱藏電功率一項。5、學生將實驗數據、現象填報在白板上的表格中。額定功率1800-23431、理解區分額定功率和實際功率.知道燈泡亮度與實際功率有關。2、讓學生樹立節約用電和安全用電的意識。引導學生分析數據對比講解額定電壓、額定功率以及“額定”與“實際”的區別學生分析數據，思考、討論、交流1、學生討論后單擊顯示出電功率，并計算電功率。2、白板上通過填空依次確定電壓、亮度、電功率的關系3、展示額定電壓、額定功率的定義閱讀銘牌，了解用電器的額定功率2345-2820理解銘牌上參數的含義；使學生感受物理與生活的緊密聯系，加深對身邊事物的感性認識，體現從物理走向生活。了解常用電器的銘牌參數，進一步理解額定功率。、抽查檢測學生對家用電器額定功率的了解。1、學生自主閱讀書本小資料了解一些用電器的銘牌，2、學生匯報自己調查的家用電器銘牌數據3、學生觀察老師展示的用電器銘牌4、學生人機對話選擇答案1、應用表格自動放大功能，突出顯示整白板局部的重點，而且能讓學生參與找重點。2、利用白板活動工具，隨機點擊一幅圖，在下面給出的三個電功率值，選擇一個，系統自動判斷正誤。課堂練習2820-3525促進學生人人參與，調動學生的積極性，促進全體學習，鍛煉學生表達能力。完成學案上5道選擇題 學生通過活動工具交流展示結果1、討論，群學、對學。 2、學生通過白板展示結果利用白板活動工具依次展示5道選擇題，教師隨機選擇一個學生上臺選擇、講解，展示結果，講解，老師給予適當的鼓勵。知識綜合應用3526-3945理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單計算。學生解答電功率綜合題，教師講評規范書寫格式學生代表在黑板上書寫解答出示例題，師生討論。要點用筆在白板上書寫。課堂小結3945-4006小結師生共同小結白板雙屏顯示課堂主要內容作業課后習題P111： 2、3、4、5題板書設計- 6