24.河中石獸一、教學目標：1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2訓練閱讀淺近文言文的能力。3理解實踐出真知的道理。二、教學重、難點：1重點：（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（2）訓練閱讀淺近文言文的能力。2難點：理解實踐出真知的道理。三、教學時間：2課時四、教學過程第一課時（一）導入新課有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結果果然在上游打撈到了。 怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。 ！（二）交流作家作品資料作者紀昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄上學上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。本文選自閱微草堂筆，該書是紀曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。（三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文1看課文視頻范讀注意朗讀節奏滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹/數小舟，曳/鐵鈀，尋/十余里無跡。一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據理臆斷歟？2明確重難點字的讀音干（gn）圮（p）募（m）棹（zho）曳（y）杮（fi）湮（yn）嚙（ni）溯（s）歟（y）3學生集體朗讀課文，落實字音。（四）理解文句意思，整體感知課文小組合作學習，借助注釋和詞典翻譯課文。學生邊讀邊譯，劃出疑難地方。教師巡視，幫助學生解決疑難問題。1古今異義二石獸并沉焉（古義：一起今義：并列）閱十余歲（古義：經歷今義：閱讀）是非木柿（古義：代詞，這今義：判斷詞，是）蓋石性堅重（古義：發語詞今義：有遮蔽作用的器物）但知其一（古義：僅僅，只今義：表轉折但是，卻）爾輩不能究物理（古義：客觀事物的道理、規律今義：一門學科）2一詞多義一老訶兵聞之（講學者的觀點）其反激之力（助詞，的）如是再嚙（像）如其言（按照）豈能為暴漲攜之去（被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（成為）眾服為確論（認為）3詞性活用棹數小舟（名詞用作動詞，劃船）豈能為暴漲攜之去（動詞用作名詞，洪水）4通假字曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農具）二、特殊句式翻譯1.反問句豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水攜帶走呢？）2.疑問句可據理臆斷歟？（難道可以根據自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）（五）作業：完成本篇文章的翻譯，把重點字詞圈出來，并把它們寫在草稿紙上。第2課時（一）檢查上節課練習題的完成情況采用PPT或小黑板的形式公布答案，以節省時間。（二）朗讀導入集體朗讀課文，要求讀準字音，準確斷句。（三）合作探究PPT或小黑板出示本課須探究的題目，小組合作學習。1本文講了一件什么事？明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。明確：三位，他們分別是寺僧、講學家與老河兵。寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。講學家認為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。老河兵認為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越沖越深，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。3誰的方法是正確的？為什么？明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系；講學家考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關系，符合物理學上的作用力與反作用力。4這個故事說明了一個什么道理？許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。（四）課堂小結本文通過敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應從實際出發，遵循客觀規律，實踐出真知的道理。（五）作業1完成課后練習題。2背誦課文