4.1 多邊形 教學目標 知識與技能 1了解多邊形的概念. 2掌握多邊形的外角和及內角和公式. 3通過把多邊形轉化為三角形，體會轉化思想在幾何中的運用，讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法 過程與方法
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三角形、平行四邊形和梯形復習導入鞏固練習課后作業總復習知識梳理9從“燕幾”中，找到你認識的圖形。復習導入1.三角形認識三角形由3條線段首尾相連圍成的圖形就是三角形，三角形有3個頂點，3條邊，3個內角。過三
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6.1 平行四邊形 u 教學內容 知識點平行四邊形的基本特征。 教材第7072頁，例1、例2，課堂活動1，練習十九3，4。 u 教學提示 學生在第1學段已經能辨認平行四邊形了，所以教材一開始便出示了一些生活中常見的平行
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1. 填空。 平行四邊形具有（ ）。 以平行四邊形的一條邊為底，能作出（ ）條高，這些高的長度都（ ）。 2. 選擇。 從平行四邊形的一條邊上的一點到對邊可以引（ ）垂線。 A、一條 B、兩條 C
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第6單元 平行四邊形和梯形 例1如圖是一塊長方形的草地，長為16m，寬為10m，在中間修了兩條路，一條是平行四邊形的，一條是長方形的，現在草地的面積是多少平方米 分析 由題意可知求草地的面積，實際上就是求長為
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1.填空。 右圖中有（ ）個平行四邊形，（ ）個梯形。 （ ）個三角形。 只有一組對邊平行的四邊形叫做（ ）。 （ ）的梯形叫等腰梯形。 兩組對邊（ ）的四邊形叫做平行四邊形。 2. 按要求在下面圖形中畫一
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6.1 平行四邊形 項目 內 容 1. 思考長方形木框兩邊拉一拉就會變形,變成的形狀還是長方形嗎 2. 例量一量,想一想。 分析與解答 1測量。 通過測量,平行四邊形邊的關系AB ,AD 。 通過測量,平行四邊形角的關系
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第6單元總結 智慧小錦囊 平行四邊形 兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形;平行四邊形對邊相等且平行;從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段,是平行四邊形的高,這條對邊是平行四邊形的底 梯 形 只有一組
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6.2 平行四邊形的高 u 教學內容 知識點平行四邊形的高。 教材第7172頁，例3，議一議，課堂活動,2、3，練習十九1，2，5，6。 u 教學提示 例3是讓學生認識平行四邊形的高和畫平行四邊形的高。因為學生已經有了畫
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6.1 平行四邊形 u 教學反思 有人說“思維的火花在于指間”，通過動手做，學生的思維得到了激發。實踐證明，讓他們投入到豐富的學習活動中去，動起來，是一種行之有效的途徑。所以在本節課的教學中，我提供給學生
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6.1 平行四邊形 說課設計 說課稿 獅子坪鄉前莊小學 王治超 （1）教材分析 教材的地位與作用 本節課是較為系統地認識平行四邊形，是在學生已經直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認
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6.2 平行四邊形的高 u 教學反思 布魯納說過，探索是數學的生命線，沒有探索，便沒有數學的發展。數學家弗賴登塔爾也說過，學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”，教師的任務是引導和幫助學生去進行再創造，而
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平行四邊形情境導入探究新知課堂小結課后作業平行四邊形和梯形課堂練習6找一找下面圖形中的平行四邊形。情境導入觀察下面的圖形，找出平行四邊形的共同特征。探究新知兩組對邊分別平行的四邊形，就是平行四邊形
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