第10課 畫方形和圓形 一、教材分析 通過上節(jié)課的學習，學生初步了解了“畫圖”程序，學會了使用“鉛筆”“刷子”“橡皮擦”等工具。本課學生繼續(xù)學習“矩形”、“圓角矩形”和“橢圓”等工具的使用方法，同時積累使用“畫圖”工具創(chuàng)作圖畫的經(jīng)驗。 本課通過教師引導學生觀察生活中的圖形，讓學生在繪畫造型的基本練習中，提高用“矩形”“圓角矩形”“橢圓”等基本形狀表現(xiàn)物體形象的能力。 本課學習中，學生不僅要掌握
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第1課 信息與信息技術 一、教材分析 本課屬于信息技術教材的基礎模塊。信息很普遍，也很重要。信息是無處不在的。信息是指事物所包含的知識、內(nèi)容和意義。在使用信息的過程中所采用的技術就是信息技術。基于對生活的實際情況及對教材內(nèi)容的分析，本課的教學設計立足于“了解”的認知層次，以感知和感受信息與信息技術為本課主要的教學目標。教材意圖通過大量的案例介紹以降低學習難度，通過活動使得內(nèi)容更易于學生理解。 二
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第23課 網(wǎng)絡文明小公民 一、教材分析 江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2017年修訂）中明確了小學階段本課程的教學目標，要求學生能夠規(guī)范、安全地使用信息技術工具并注意維護與保養(yǎng)；形成健康地使用信息技術工具，合理地應用信息技術的行為習慣。因此，學生必須了解有關計算機和互聯(lián)網(wǎng)使用的法律和法規(guī)，建立計算機的安全意識，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息，從小養(yǎng)成安全使用計算機的良好道德規(guī)范，學會預防計算機病毒
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第25課 下載和安裝軟件 一、教材分析 下載和安裝軟件屬于網(wǎng)絡基礎部分中的下載信息單元，是學習下載文字、圖片、網(wǎng)頁等信息后的重要一課。教材中通過“QQ”軟件的下載，讓學生了解如何從官方網(wǎng)站或一些常用的軟件下載網(wǎng)站，找到所需的軟件，單擊下載網(wǎng)址鏈接，在彈出的窗口中選擇保存文件，再安裝軟件進行應用，為下一節(jié)課網(wǎng)絡交流做好軟件上的準備。 二、學情分析 本課的學習對象是三年級學生，他們喜歡表現(xiàn)自我。通過
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第14課 復制與粘貼圖形 一、教材分析 本課主要是學習使用“復制”“粘貼”“旋轉”“重新調整大小”去繪制圖形，結合使用工具箱“選定”工具而進行的一項多步驟的操作學習，跟先前單純的基本工具繪圖有所區(qū)別，更是有所難度。 通過“一盆花”為載體，用五塊內(nèi)容呈現(xiàn)了本課所蘊含的知識點：前兩塊是“復制/粘貼”的學習，后三塊是“復制/粘貼”的提升，綜合“旋轉”“重新調整大小”的運用。 二、學情分析 學生
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第5課 設置個性桌面 一、教材分析 本課的教學內(nèi)容是“個性化”中的更改主題、更改桌面背景和設置屏幕保護程序。本節(jié)課主要讓學生通過操作鼠標器，完成對計算機個性化的設置，不僅讓學生更好地掌握使用鼠標器的技巧，而且讓計算機變得更加個性化。 二、學情分析 學生對鼠標器的應用已有兩節(jié)課的經(jīng)驗積累，可能有一部分學生在家里使用過電腦，鼠標器操作得比較熟練。個性化設置的效果可見，三年級學生對圖形、色彩的變化興趣
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第28課 整理文件 一、教材分析 本課教學是在學生學習了窗口操作、下載網(wǎng)上信息的基礎上進行的，通過學習新建文件夾，復制、移動、刪除文件等文件管理知識，讓學生學會分類管理文件夾中的文件。本課著重培養(yǎng)學生良好的管理文件的習慣，了解文件管理的重要性，感受文件管理的便捷。 二、學情分析 學生學習過下載文字、圖片、音樂等文件之后，文件夾里的內(nèi)容豐富而雜亂。對整理文件的需求很明顯，因此有了學習整理文件的想法
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第19課 美化圖形 一、教材分析 “美圖秀秀”是一款流行的圖形處理軟件，界面直觀，操作簡單。學生都能輕松上手，并能夠比較熟練地掌握它的使用方法。這一課安排在學習完“畫圖”軟件之后，其實也就是學生能利用“美圖秀秀”對自己創(chuàng)作的圖畫進行美化，進而培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。教材分四個部分，分別介紹了“美圖秀秀”程序的窗口組成、美化功能、場景功能和閃圖的制作，最后還簡單介紹了網(wǎng)頁版“美圖秀秀”。讓學生
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第24課 下載網(wǎng)上信息 一、教材分析 本課學習內(nèi)容屬于三年級網(wǎng)絡基礎模塊。在初步學習了輸入網(wǎng)址瀏覽網(wǎng)頁之后，學生開始嘗試使用搜索引擎搜索自己想要的內(nèi)容，同時把自己需要的內(nèi)容下載到自己的計算機上。本課的主要知識點可分為四個部分，具體是使用搜索引擎選擇合適的關鍵字來搜索網(wǎng)上的信息、下載網(wǎng)頁、下載文字、下載圖片。教材中的操作步驟很詳盡，可以讓學生通過閱讀教材，進行自主學習與合作學習。教師應在學生的自學
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第9課 初識“畫圖” 一、教材分析 本課介紹的是Win 7系統(tǒng)自帶的“畫圖”程序，包括啟動、退出、界面組成等，是“畫圖”程序的起始課。學生初次接觸“畫圖”程序，同時也是首次接觸應用程序和小學生必須掌握的信息技術入門材料。“畫圖”教學不僅可以培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，并且為后續(xù)學習較難的信息技術課程奠定重要的基礎，所以這節(jié)課對于激發(fā)和保持學生的學習興趣極為重要。 二、學情分析 本課是小學三年級的
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第15課 調整與修飾圖形 一、教材分析 本課教材內(nèi)容是在上一課“復制”“粘貼”的基礎之上，延伸了技能的拓展運用，實現(xiàn)不同文件間的“復制”與“粘貼”，同時，結合了“噴槍”和“文本”工具，進行綜合運用、個性創(chuàng)作，達到調整與修飾圖形的美化效果。 二、學情分析 本課的學習內(nèi)容要實現(xiàn)不同文件間的復制，雖然學生在上節(jié)課剛學習了復制，但因為涉及兩個窗口的運用操作，學生操作起來還是有一定難度的。“噴槍”“文本
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第6課 認識鍵盤 一、教材分析 認識鍵盤是圍繞認識常用的輸入設備鍵盤開展教學活動的。活動主要內(nèi)容分為四個部分：一是鍵盤的認識，通過教材圖片加以說明。計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)和小鍵盤區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）。二是初識“金山打字通”程序。“金山打字通”程序將貫穿于學生鍵盤操作練習的整個過程，能幫助學生準確記憶鍵盤的區(qū)域分布的位置和主鍵盤區(qū)各個鍵的位置。本節(jié)內(nèi)容是建立在學生對計
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第20課 初識網(wǎng)絡世界 一、教材分析 本課是網(wǎng)絡基礎模塊的第1課，主要內(nèi)容有了解因特網(wǎng)以及其在人們學習和生活中的作用，學習用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息。教材的第一部分通過介紹因特網(wǎng)，讓學生領會網(wǎng)絡在生活中的作用，感受隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)變得越來越強大，網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡工作、網(wǎng)絡娛樂已經(jīng)成為人們學習和生活中不可缺少的工具；教材的第二部分，首先向學生介紹訪問因特網(wǎng)的工具瀏覽器，并要求學生學會初步使
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第11課 填充顏色 一、教材分析 “填充顏色”一課是畫圖中的重要內(nèi)容，也是學生比較感興趣的知識，屬于信息加工與表達模塊教學范疇。本課是對前面畫圖知識的延伸，同時又為學習后面畫圖程序中其他工具的使用奠定了基礎。通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)初步認識了畫圖界面，知道了每個工具的名稱，會打開畫圖程序，會保存圖像文件，會調整畫布大小，會用刷子、鉛筆等工具畫出簡單的圖形，更會使用“撤銷命令”。根據(jù)學生的掌握
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第2課 認識計算機 一、教材分析 本課屬于計算機系統(tǒng)學習的基礎模塊，其內(nèi)容是學習計算機硬件的基本組成。認識計算機首先要從外觀上觀察并知曉各個部件的名稱，介紹計算機由哪些硬件組成及其各個部件的功能。這部分知識理論性很強，讓學生更直觀地認識計算機很重要。 二、學情分析 本課面向的對象是小學三年級學生。這個年齡段的學生在生活中一般都有接觸電腦的經(jīng)驗，所以對計算機的興趣非常濃厚。在生活中，他們已潛移默化
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第13課 畫多邊形 一、教材分析 “多邊形”工具是繼“曲線”工具之后的又一個比較難的知識點。本課的第一部分介紹了畫多邊形的一般方法，第二部分介紹了將“多邊形”工具畫出的圖形進行組合，同時滲透多邊形本身是一種很好看的圖形，將多個多邊形加以組合可以產(chǎn)生一個新的圖形，“多邊形”工具和“曲線”“橢圓”等其他工具相結合能畫出更多更好看的圖形等知識點，為利用計算機進行繪畫創(chuàng)作做好鋪墊。 二、學情分析 三年級
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第4課 認識Windows 一、教材分析 “窗口”知識是計算機操作的基礎。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)為學生正式展開計算機探究之旅拉開了序幕。從“認識Windows窗口”到“窗口的基本操作”，再到“文件與文件夾”的展現(xiàn)，讓學生在動腦與動手的過程中全面了解Windows。本課在整個知識體系中十分重要，學生在以后的學習中會經(jīng)常用到本課知識。 二、學情分析 本課的教學對象是三年級學生，剛接觸計算機的他們對計算機有著
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第7課 駕馭鍵盤 一、教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是進行字母鍵位練習，是整個鍵盤操作練習的第一關，本課具有承上啟下的作用。教師要讓學生清楚鍵盤操作的正確姿勢、基準鍵、指法分工等知識，學生應不僅能利用“金山打字通”程序輸入字母，還可以在記事本程序中輸入字母。 二、學情分析 三年級的孩子在課堂上接觸電腦的時間并不是很長，活潑好動的性格容易讓他們對鍵盤的輸入內(nèi)容產(chǎn)生枯燥感。鑒于此，在教學中，教師可以借助練習
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