1 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 第二課時(shí)n 教學(xué)內(nèi)容教材5961頁，正確熟練的進(jìn)行通分。n 教學(xué)提示本單元的難點(diǎn)是通分，學(xué)生掌握了通分，是以后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，所以安排了這樣一節(jié)練習(xí)課，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的一個(gè)自我補(bǔ)漏，在交流和對(duì)比中逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由認(rèn)知道理到熟練的掌握方法。n 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能正確熟練的進(jìn)行通分。過程與方法在交流和對(duì)比中逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由認(rèn)知道理到熟練的掌握方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確熟練的進(jìn)行通分。n 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境， 梳理舊知師：“上節(jié)課我們通過了解垃圾的分類的比較學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，誰能說一說異分母分?jǐn)?shù)怎樣比較大小嗎？”學(xué)生說自己的想法。師：請(qǐng)你說一說通分的關(guān)鍵是什么？設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。（二）基本練習(xí)：1.自主練習(xí)4交流時(shí)讓學(xué)生說說每組分?jǐn)?shù)的公分母，再進(jìn)行通分。2.自主練習(xí)5（第二排的4個(gè)）（1）學(xué)生獨(dú)立做，4生板演。（2）訂正時(shí)，交流時(shí)，著重交流通分的方法，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，比如：和，怎樣比較更簡單？使學(xué)生靈活運(yùn)用比較分?jǐn)?shù)大小的方法。設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)的基本練習(xí)不僅對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，深化了認(rèn)識(shí)，而且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)教材中安排的練習(xí)進(jìn)行了重組，通過合作交流，讓更多的學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。 （三）綜合練習(xí)：1.自主練習(xí)10，估一估，填一填。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，討論思路，明確所有分?jǐn)?shù)都要與進(jìn)行比較。（2）學(xué)生完成后，全班匯報(bào)交流。師：其實(shí)在我們異分母分?jǐn)?shù)比較大小的一個(gè)特殊的方法：找個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，（一般是）比2.自主練習(xí)8一道題里面包含了同分母分?jǐn)?shù)的比較和同分子分?jǐn)?shù)的比較引導(dǎo)學(xué)生明確：要知道哪類節(jié)目最多，只要把哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較就可以了。3.自主練習(xí)11學(xué)生獨(dú)立完成第一問。鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，并采取靈活的方法進(jìn)行比較。4.自主練習(xí)12這是一道綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流方法。教師要明確兩點(diǎn)。1.要比較誰折得快，首先要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人一分鐘各折多少只紙鶴，或每個(gè)人折一只紙鶴各需要多少分鐘。最后通過比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小找到答案。2.在比較結(jié)果時(shí)，1分鐘折得多就說明折的快；如果1只紙鶴用的時(shí)間少，就說明折的快，反之則慢。5.自主練習(xí)13，供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：這些不同形式的與實(shí)際生活相聯(lián)系的題目，綜合性強(qiáng)，而且難度逐漸加大，使學(xué)生不僅體會(huì)到解決問題策略的靈活性，而且提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（四）布置作業(yè)1. =2. =3.約分和通分的依據(jù)都是（ ）。4.判斷對(duì)錯(cuò)：=（ ） = （ ）5.判斷：通分時(shí)，只能用分母的最小公倍數(shù)做公分母。 （ ）6.求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。17和51 32和24 19和76 25和157.比較下列分?jǐn)?shù)的大小。（ ） （ ） （ ）8.張琪2小時(shí)走9千米，張亮4小時(shí)走17千米，誰走得快些？9.我國的地形多樣，其中山地占全國總面積的，高原占，丘陵占。哪種地形的面積最大。10.先找規(guī)律，再把每組數(shù)按從小帶大的順序排列。（1）、和 （2）、和答案： 1. 3 3 2. 21 14 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 4. 5. 6. 51 96 76 75 7. 8.92= 174= 張琪走得快9. 高原的面積大。10. （2）n 教學(xué)資料包教學(xué)資源比較下列分?jǐn)?shù)的大小，找出規(guī)律。與 與 與 與我發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)（ ）一個(gè)（ ）的數(shù)，（ ）除外，得到的分?jǐn)?shù)比原來的分?jǐn)?shù)（ ）；分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)（ ）一個(gè)（ ）的數(shù)，（ ）除外，得到的分?jǐn)?shù)比原來的分?jǐn)?shù)（