樂音教學設計一、教學目標1、知識與技能（1）知道音調、響度和音色是樂音的三要素。（2）知道音調的高低與聲源的振動頻率有關；響度的大小與聲源振動的振幅和距離聲源的遠近有關；不同發聲體發出的音色不同。（3）了解超聲波、次聲波的概念。2、過程與方法（1）通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。3、情感、態度和價值觀（1）從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。二、教學重難點教學重點：音調、響度、音色的概念及其影響因素。教學難點：把來自日常生活中對樂音的認識轉變為物理學上對樂音的認識。三、教學器材：鋼尺（若干）、梳子、硬紙片、水杯、水；音叉、鐵架臺、乒乓球、鬧鐘。四、教學過程導入新課：利用多媒體播放一段鋼琴曲讓學生欣賞。引出“樂音”的概念。并由此引導學生，樂音會有哪些特征呢？那么，這節課我們就來學習第二節 樂音講授新課：1、音調（1）定義利用多媒體讓學生先后聽兩組聲音。分別播放蚊子和牛的聲音，讓學生比較二者聲音的區別。同樣再分別播放小鳥和豹子的聲音，進行比較。根據學生的回答，引導學生得出音調的定義：音調表示聲音的高低。聲音清脆、尖細指音調高；聲音粗獷、低沉指音調低。（2）探究影響音調的因素實驗1：a.讓每位學生將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意尺子振動的快慢。b.改變尺子伸出桌邊的長度，用基本相同的力，再次撥動尺子。比較兩種情況下尺子振動的快慢和發出聲音的不同。 實驗現象：伸出鋼尺的長度越長，振動越慢，音調越低。伸出鋼尺的長度越短，振動越快，音調越高。實驗2：教師分別用大小相同的力慢撥梳子和快撥梳子。學生聽其聲音區別。實驗現象：慢撥時，聲音低沉?？鞊軙r，聲音尖細。實驗3（拓展）：教師演示水杯琴彈奏樂曲。結論：物體振動的快慢用每秒內振動的次數來表示，即頻率。單位為赫茲（Hz）。音調與發生物體的振動頻率有關。振動的頻率越高，音調越高，聲音越尖細；振動的頻率越低，音調越低，聲音越低沉；（3）用波形顯示頻率播放視頻：用示波器顯示聲音的頻率學生觀察：波形密，音調高。波形疏，音調低。（4）超聲波和次聲波人能感受到的聲音頻率范圍：20Hz-20000Hz超聲波：高于20000Hz的聲波。次聲波：低于20Hz的聲波。2、響度（1）定義播放一首鋼琴曲讓學生聆聽。然后教師再把音量調高，再讓學生聽。問學生兩次聽到的聲音有何區別。由此引出響度的定義：響度，是指聲音的強弱（大?。＃?）探究影響響度的因素實驗1：音叉彈起乒乓球演示實驗。先輕敲音叉，再重敲音叉，比較兩次聽到聲音的強弱，觀察音叉將乒乓球彈起的幅度。 實驗2：取出鬧鈴請學生聽。前排學生可以清晰聽到，后排卻幾乎聽不到。結論：響度和振動幅度有關，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。響度還與人距離聲源的遠近有關。（3）用波形顯示響度播放視頻：用示波器顯示聲音的響度學生觀察：振幅大，音調大。振幅小，響度小。3、音色（1）定義播放不同樂器的聲音，讓學生猜出樂器名稱。引出音色的定義：音色，即物體發出的聲音特有的品質。（2）波形波的形狀不同，音色不同。音色取決于發聲體的材料、結構、振動方式等。五、小結：總結樂音的三要素六、練習鞏固：多媒體課件展示七、布置作業：教材88頁第1、2、3、4題八、板書設計：略九、教學反思