北師大2012版八年級(jí)物理上冊(cè)第一節(jié) 走進(jìn)物理世界【教學(xué)分析】（一） 教材分析本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)的第一節(jié)課，教材旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有趣的且有用的，要讓學(xué)生了解物理是一門來(lái)源于生活且以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。（二） 學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)于由初一剛升至初二的學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生們剛接觸物理這門課，并不具備實(shí)驗(yàn)操作能力和物理邏輯思維能力，對(duì)于物理這門學(xué)科所要講述的內(nèi)容處于未知的狀態(tài)。一部分同學(xué)對(duì)生活中一些現(xiàn)象有所觀察，但是并不能夠用較為規(guī)范的物理語(yǔ)言描述。（三）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證辨明真假，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；3、通過(guò)小組討論交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義；4、通過(guò)故事和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的魅力。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過(guò)程，讓學(xué)生感受到物理的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣；2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有初步的認(rèn)識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】（一）實(shí)驗(yàn)器材1、礦泉水瓶24個(gè)（其中12個(gè)的瓶身上有小孔，另外12個(gè)去掉瓶底） 2、白紙24張 3、漏斗12個(gè) （用白紗布包裹漏斗口下端，保證學(xué)生使用漏斗吹氣時(shí)的衛(wèi)生）4、乒乓球12個(gè)5、放大鏡12個(gè)（焦距不同的凸透鏡） 6、水槽6個(gè) 7、毛巾 6個(gè)（提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有水滴在桌面上要及時(shí)擦干凈）（二）多媒體希沃電子白板、 攝像機(jī)【教學(xué)流程圖】（準(zhǔn)備） （老師）（學(xué)生）多媒體（音頻）講故事，引入新課傾聽(tīng)、思考多媒體（圖片+音頻）提出問(wèn)題：辨明真假明確學(xué)習(xí)任務(wù)觀察、討論、合作實(shí)驗(yàn)，上臺(tái)展示鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生展示多媒體（圖片）提出問(wèn)題：取乒乓球利用已有技能分析問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況整理反饋信息多媒體（圖片）提出問(wèn)題：放乒乓球利用新技能解決問(wèn)題，完成知識(shí)遷移總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況整理反饋信息啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思反思總結(jié)，質(zhì)疑生成【教學(xué)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入l 老師講故事（播放背景音樂(lè)）“鐵路大慘案誰(shuí)是真正的兇手？”l 與學(xué)生互動(dòng)，將課堂過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)老師追問(wèn)：你們依據(jù)什么做出的判斷？老師引導(dǎo)：福爾摩斯說(shuō)問(wèn)題只是通過(guò)研究才能獲得解決，（若僅僅依靠直覺(jué)最后往往是失敗的。）l 提出：研究問(wèn)題解決問(wèn)題需要大家冷靜思考，明辨真假的本領(lǐng)?！澳銈冇袥](méi)有這樣的能力？”“那老師來(lái)考考大家”l 預(yù)設(shè)回答一：學(xué)生對(duì)于兇手發(fā)表各種看法“司令官”、“將軍”、“火車司機(jī)”l 預(yù)設(shè)回答二：學(xué)生不知如何回答。預(yù)設(shè)回答：“直覺(jué)”通過(guò)懸疑的氛圍和故事情節(jié)，將學(xué)生的注意力緊緊吸引在課堂上激發(fā)學(xué)生們的好奇心使疑問(wèn)生成，在好奇心和興奮感的作用下推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。新課推進(jìn)l 聽(tīng)下列說(shuō)法，辨別真假（同時(shí)播放圖片）向兩張紙中間吹氣時(shí)紙片會(huì)被吹向兩邊向下吹氣的時(shí)候乒乓球會(huì)被吸到漏斗內(nèi)瓶身上有小孔，擰緊瓶蓋后水不會(huì)從小孔里漏出來(lái)透過(guò)放大鏡看到的所有東西都是被放大的l 引導(dǎo)：前后四個(gè)人為一個(gè)小組，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述說(shuō)法的真假，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示并嘗試描述現(xiàn)象。追問(wèn)：“你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？”l 肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的行為，鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。l 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，小組內(nèi)交流合作。l上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)儀器發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題l 預(yù)設(shè)操作：學(xué)生將漏斗向上吹乒乓擰上瓶蓋觀察現(xiàn)象并擰下瓶蓋繼續(xù)觀察利用放大鏡看近處的和遠(yuǎn)處的像，并用手摸，與自己的眼鏡進(jìn)行比較。1、意識(shí)到慣性思維得出的結(jié)論不可靠，而需動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；2、在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并嘗試用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述；3、通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人；4、引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)器材得到更多有趣的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考與動(dòng)手潛能。重點(diǎn)突破l 解決問(wèn)題-老師提出沒(méi)有固定解決方法的問(wèn)題如何將瓶中的乒乓球取出？要求：小組合作討論，比比哪個(gè)小組的方法最多最好。如何使浮在水面上的乒乓球全部被浸在水中？ 要求：小組合作討論 比比哪個(gè)小組的方法最多最好 l 鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)過(guò)程中滲透潛水艇的工作原理，打撈沉船，利用慣性使松了的斧頭緊套在斧柄上等生活中的物理知識(shí)的運(yùn)用。l 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，小組內(nèi)交流合作。上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程問(wèn)題一預(yù)設(shè)回答：直接倒出來(lái)往瓶子里倒水，乒乓球浮起來(lái)用力向下甩出來(lái)問(wèn)題二預(yù)設(shè)回答：用手指戳進(jìn)去綁一個(gè)重物沉墜1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理從生活中來(lái)也服務(wù)于生活；2、讓學(xué)生利用新知識(shí)解釋現(xiàn)象，解決問(wèn)題嘗試知識(shí)的遷移過(guò)程；3、讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到動(dòng)手操作的重要性，認(rèn)識(shí)到物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科；4、通過(guò)老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自信，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望與學(xué)習(xí)物理的熱情。課堂總結(jié)l 提問(wèn):1、你是如何理解物理的？（你所期望的物理課是什么樣的？）2、怎么樣才能學(xué)好物理？3、這節(jié)課你有什么收獲嗎？l 教師總結(jié)（情感升華） “關(guān)于鐵路大慘案真正的兇手就藏在我們這堂課里，希望大家課后可以繼續(xù)交流或者上網(wǎng)查詢資料”“其實(shí)生活中很多問(wèn)題都與我們想的不一樣 我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極動(dòng)手去探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試解釋生活中的現(xiàn)象”預(yù)設(shè)回答：“有趣的”“ 有用的”“ 生活”“ 實(shí)驗(yàn)”1、通過(guò)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的交流互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，給每個(gè)學(xué)生感受成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生積極的情緒；2、通過(guò)學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和需求調(diào)整教學(xué)?！景鍟O(shè)計(jì)】走進(jìn)物理世界生活 實(shí)驗(yàn)【自我評(píng)價(jià)】（一）本節(jié)課亮點(diǎn)所在：1、 通過(guò)懸疑故事配上背景音樂(lè)引課，成功激趣激疑，推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂；2、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)選材巧妙，前后反差大，讓學(xué)生感受到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣 ；3、 設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試思考用多種方式解決。以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧的教練的問(wèn)題式學(xué)習(xí)（PBL），注重小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到釋放，質(zhì)疑生成。 4、 在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上如“如何把乒乓球從瓶子中取出？”以及“如何使乒乓球完全的浸沒(méi)在水中”，是由一個(gè)真實(shí)的生活情境中提取出來(lái)的物理模型。而老師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，又將學(xué)生提出來(lái)的解決方案應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生更加深刻的感受到物理在生活中的作用。 （二）本節(jié)課不足之處： 1、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠深刻，大都是“好”、“很好”、“很聰明”、“善于觀察”、“很會(huì)學(xué)習(xí)”對(duì)待不同學(xué)生的評(píng)價(jià)都比較一致，沒(méi)有讓學(xué)生感受到自己的獨(dú)特性。2、課堂上對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的其他問(wèn)題或者疑惑，因?yàn)闀r(shí)間原因，老師并沒(méi)有進(jìn)行解答。【教學(xué)反思】1、多媒體的使用有助于喚醒學(xué)生潛意識(shí)中的經(jīng)驗(yàn)，有助于建立學(xué)生感知物理概念的直觀依據(jù)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知由已知向未知的遷移；2、 由生活走進(jìn)物理，能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的直觀基礎(chǔ)，降低物理學(xué)習(xí)的難度，由物理走向生活，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和熱情；3、 好的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開對(duì)教材的研究和學(xué)情的把握。教師應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充教材之外的內(nèi)容幫助學(xué)生理解知識(shí)及其內(nèi)部聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化和順應(yīng)能力；4、 允許學(xué)生犯錯(cuò)，大膽讓學(xué)生在錯(cuò)誤中建立正確的物理認(rèn)知，感受科學(xué)探究的精神；5、 課堂內(nèi)容不應(yīng)該安排太滿，應(yīng)該適當(dāng)留白，給學(xué)生反思總結(jié)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，在老師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，建立自信，對(duì)老師和課堂產(chǎn)生積極地情緒。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和需求調(diào)整教學(xué)