課題動物笑談課型自讀課文新授課教學目標1、 通過反復自讀和畫思維導圖，了解文中趣事，感受作者的科學精神，熟練運用猜讀、瀏覽、跳讀等默讀方法。2、 通過做批注，培養(yǎng)“不動筆頭不讀書”的讀書習慣。教學重點1、 繼續(xù)學習和運用猜讀、瀏覽、跳讀等默讀方法。2、通過做批注，培養(yǎng)“不動筆頭不讀書”的讀書習慣。教學難點做批注，培養(yǎng)“不動筆頭不讀書”的讀書習慣。教學準備教師準備PPT；每個學生準備一張空白A4紙。教學過程教師學生設計意圖目標導向1、組織學生通過標題猜讀課文主要內容（動物）、文體（談）、語言風格（笑）、感情等。1、 發(fā)揮想象，大膽猜測，自由發(fā)言，陳述理由。激發(fā)閱讀興趣，調動閱讀欲望?；顒訉W活動一：瀏覽全文，整體感知1、組織瀏覽全文。2、檢測閱讀進度，組織分享默讀快慢的原因。3、組織學生瀏覽課文，班內匯報分享。（1） 做了什么？怎么讀？（2） 讀到什么？（3） 還有哪些疑問？1、限時6分鐘，瀏覽全文（約3100字）。2、交流閱讀速度的心得。3、 瀏覽課文，自由發(fā)言。4、畫思維導圖，并展示。練習速讀：每分鐘500字。瀏覽：快速閱讀，整體感知?；顒佣禾x課文，圈點批注1、 結合課文，補充批注類型。2、 布置任務，組織學生寫批注。3、 組織組內交流。4、 組織班內交流。1、 跳讀課文，圈點勾畫。2、 研讀課文寫批注。3、 組內輪流說。4、 班內分享交流。精讀：默讀既要讀得快，還要讀得好。邊讀邊思、勾畫圈點。跳讀，有取有舍，擷取關鍵。評價導結組織學生說說這節(jié)課的收獲。（1） 你在自讀課文的學習方法上有新的收獲嗎？（2） 你在其它方面有新的收獲或體會嗎？1、 說說在自讀課文學習方法上的收獲。2、 說說其他方面的收獲、體會。梳理方法，尋找規(guī)律，內化能力。布置作業(yè)1、任選其一，寫篇小作（論）文：（1）動物笑談讀后感（2）推薦動物笑談的n個理由（3）康德拉勞倫茲給我的啟示（4）我與 （動物名稱）的趣事2、課外閱讀：所羅門王的指環(huán)海底兩萬里教學反思動物笑談自讀 快 瀏覽好 思維導圖、批注第一次試教后記（2016.11.15，12周星期二，第6節(jié)）：昨天晚上讀了七年級上冊教師教學用書P195197讓學生學會圈點批注，尤其是尾段，讓我十分認同。因此連夜修改教學設計，將原來的活動一：猜讀課文，發(fā)揮想象這一教學環(huán)節(jié)前移，改為“猜讀課文，導入新課”。雖然反復計算時間（40分鐘），感覺十分緊張，但我還是想試一下，看看效果如何。今天第6節(jié)試教后發(fā)現，因為增加一個環(huán)節(jié)，導致教學時間吃緊，活動二“跳讀課文，圈點批注”學生的展示很不充分，課堂生成的資源也不夠多。增加的“活動三：通讀課文，寫推薦語”，因為時間緊，更因為以前沒有做過任何類似的訓練，堂上也沒有范例可學，因此學生的作品并不佳，沒有起到深化的作用。基于此，我決定還是放棄活動三，將這個美好的想法轉變成課后作業(yè)。我覺得以后這項語文學習活動還可以繼續(xù)。說課綱要一、 課的定位和教學的思考1、定位：動物笑談是一篇自讀課文。2、自讀課文和講讀課文的關系：葉圣陶先生說過：“從教學而言，精讀是主體，略讀是補充。從效果而言，精讀是準備，略讀是應用”。套用葉老的話，我改為“從教學而言，講讀課文是，自讀課文是補充。從效果而言，講讀是準備，自讀是應用”。3、學生自讀和教師指導的關系：自讀課文以學生自讀為主，但自讀課也需要教師的指導。4、自讀課不僅可以略讀，同樣需要精讀。這樣才會讓學生真正走進文章，理解文章，從而獲得知識，發(fā)展思維，豐富積累，提高能力，培養(yǎng)好的閱讀習慣。二、教學設計這節(jié)課的教學設計：4個環(huán)節(jié)：猜讀課文，導入新課瀏覽課文，整體感知跳讀課文，圈點批注說收獲，話體會。3輪默讀：活動一開始的瀏覽，強調速讀，初步感知內容、情感、語言特點；活動一畫思維導圖時的速讀，整體把握內容和情感。在瀏覽的基礎上讀的更細致，思考更深入?；顒佣r的跳讀、研讀。2個主活動：畫思維導圖、批注