教學(xué)反思教材通過2000年和2011年的二月份的月歷表的比較，讓學(xué)生理解二月是個(gè)特殊的月份，并根據(jù)這個(gè)月的天數(shù)來區(qū)分平年還是閏年。在探究新知的過程中，首先出示2000-2011年2月的天數(shù)，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年排列的一般規(guī)律。通過組織學(xué)生自主探究平年，閏年的排列規(guī)律，使觀察，比較，思考，合作，交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。組織學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)每4年會(huì)有一次閏年，那么公歷年份是4的倍數(shù)的就是閏年，并結(jié)合教師介紹，底注，理解，公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。其次讓學(xué)生觀察月歷表，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，推算啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月歷表中日期排列隱含的規(guī)律，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過程，恰當(dāng)把握教學(xué)要求，除教材上的練習(xí)以外，對(duì)閏年、平年的知識(shí)還安排了必要的練習(xí)來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容