課題真理誕生于一百個問號之后課型精讀課文授課時間2課時教學目標1.自主學習字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。3.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理”的順序來介紹的。4.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。5.拓展閱讀文段，說說自己在千年圓夢在今朝中體會到的科學精神。教學重點找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理”的順序來介紹的。教學難點能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。第一課時教學目標1.自主學習字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。教具準備課件教學設計設計意圖導入（7）分鐘一、談話激趣，導入新課1有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？【出示課件2】2你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）3教師小結【出示課件3】：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第16課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。以學生興趣為出發(fā)點進行提問，讓學生暢所欲言，激發(fā)學習興趣。了解本篇文章的背景，有助于學生理解課文。新課教學（30 ）分鐘2、 初讀課文，整體感知1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940）著名科普作家、傳記文學作家，是十萬個為什么的主要作者，著有科幻故事小靈通漫游未來，影響較大。2.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。3. 出示詞語：【出示課件5】誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶打破砂鍋問到底（1） 指名讀詞語。（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。【出示課件6】定理：已經證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關系。學說：指學術上自成理論體系的主張或見解。司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。3、 細讀課文，理清條理1認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2學生交流段落劃分，說明分段理由。第1自然段：提出觀點，真理誕生于一百個問好之后。第2到第8自然段：證明觀點，舉三個例子來證明。洗澡水的漩渦。蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。做夢時眼珠轉動。第9、10段：總結觀點。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。就能找到真理。3教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學生成為課堂真正的主人，為以后學習課文打下基礎。課堂小結及拓展延伸（2）分鐘四、布置作業(yè)，鞏固提高1熟讀課文。2抄寫生字新詞。第二課時教學目標1.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理”的順序來介紹的。3.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。4.拓展閱讀文段，說說自己在千年圓夢在今朝中體會到的科學精神。教具準備課件教學設計設計意圖導入（5 ）分鐘1、 復習導入檢查生字：洗澡 機械 教授 叛逆 花圃 玫瑰 謹慎 鹽水 石蕊試紙 奧秘 領域 鍥而不舍復習前課，做好銜接。新課教學（25 ）分鐘二、細讀課文，交流感悟1【出示課件7-9】認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？ 課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；第二件寫的是德國地質學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉動和做夢的關系。2 【出示課件10】再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同點？全班交流，這三個事例中提到的科學家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。這些事例是科學技術發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。作者表達自己觀點的方法：發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理（板書）3你還能列舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）4課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。5交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段?！境鍪菊n件11】 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。【出示課件12】善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到?！境鍪菊n件13】只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。（板書：見微知著）這句話和課文開頭首尾照應，說理深刻。 這句話用“只要就”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質，并“不斷探索”?！境鍪菊n件14】如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。三、再讀課文，感悟寫法1默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？2小組交流。2 全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理抓住發(fā)現(xiàn)事物的順序來理解課文，學習作者表達自己觀點的方法：發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理這一設計是從整體上把握文章并聯(lián)系前課，考查學生對課文的理解，培養(yǎng)舉一反三的能力。課堂小結及拓展延伸（10）分鐘四、拓展閱讀，隨文練筆【出示課件15-20】下面我們來閱讀千年圓夢在今朝，說說你從中體會到了哪些科學精神。寫一寫。群文閱讀，鞏固提升板書內容真理誕生于一百個問號之后發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理見微知著課堂作業(yè)新設計洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數(shù)學家華羅庚(gng)說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥(qi)而不舍精神的人。1.結合課文內容說說“善于打破砂鍋問到底的人”都是什么人。_______________________________________________________2.為什么說“科學并不神秘，真理并不遙遠”？_______________________________________________________3.發(fā)現(xiàn)真理的人必須具備哪些條件？_______________________________________________________【答案】1.善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于探索真理的人。2.因為那些找到真理的人都是從身邊平常的事情中發(fā)現(xiàn)的。3.要有準備，善于獨立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對即可)教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：一、積極性被調動學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達. 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。二、心弦被撥動從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學生心弦。三、心靈被觸動教學中，我引導學生關注“敏銳地注意”“敏感地意識”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第2自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感。在此基礎上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。學生在閱讀分享中有所動，與此同時，訓練學生結合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事。一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：高年級學生字詞方面已有了一定的自學能力，因此在開課的字詞學習的安排確實必要性不大；另外，在引領學生領悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學生感悟。備課素材【教材分析】 課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”, 也是課文的主要觀點, 課文主要用事實論述了只要善于觀察, 不斷發(fā)問, 不斷解決疑問, 鍥而不舍地追根求源, 就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分.，第一部分（第1自然 段）開門見山, 提出觀點 明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。 第二部分（第2自然段至第6自然段）運用事例, 證明觀點， 這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發(fā)展史上, 科學真理的發(fā)現(xiàn), 那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的。然后, 由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的事例。 第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題, 通過反復的試驗和研究, 發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二件寫的是德國地質學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成。 第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象, 經過反復觀察和分析, 推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。 最后對三個典型事例作總結, 強調這三個事例“都是很平常的事情”, 卻都發(fā)現(xiàn)了真理. 因此, 只要有“打破砂鍋問到底”的精神, 就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn), 有所發(fā)明, 有所創(chuàng)造, 有所成就”。 第三部分（第7自然段至第8自然）總結全文, 重申觀點.，指出科學并不神秘, 也不遙遠, 關鍵在于“知微見著”, 不斷探索, 善于獨立思考, 具有鍥而不舍的精神。選編這篇課文的意圖, 一是讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律“真理誕生于一百個問號之后”, 從中感受、領悟到見微知著, 獨立思考, 鍥而不舍, 不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法, 了解議論文的形式。【鏈接文章】 千年夢圓在今朝飛離地球、遨游太空是中華名族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風箏，然后叫人點火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。為了紀念他，國際天文學聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”。盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。1949年，中華人民中和國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！苯涍^十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。在準備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時，中國科學家滿懷希望地開始了載人航天技術的探索。1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發(fā)射任務，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達三千多個。實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結果。那天早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！焙唵蔚娜湓?，對無數(shù)參與航天工程建設的人們作出了崇高的評價沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。在經過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員安全返回。“神舟六號”載人航天飛行的成功，標志著中國在發(fā)展載人航天技術，進行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。澡（ ）玫（ ）域（）誕（）疑（） 燥（ ） 攻（ ）或（ ） 延（）凝（） 慣（）觀（）圃（）旋（）慎（）貫（）硯（）葡（）漩（）鎮(zhèn)（）二、我能按照要求改寫句子。1.英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去?？s句：縮句2. 在外國租界，誰又敢怎么樣？改為陳述句：句：3.沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。改為反問句：句4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時到校上課。用關聯(lián)詞連成一句話：話：三、我能選擇合適的詞語填空。普通普遍1.洗澡是一件非常（）的事情。2.這是一種非常（）的現(xiàn)象。興趣趣味3.他的這個見解，引起各國科學家的超大（）4.這是一道（）性很強的物理題目。著名出名5.17世紀的一個夏天，英國（）化學家波義耳正急匆匆的向自己的實驗室走去。6.一場選秀活動，使它（）了。欣賞鑒賞7.聚會后，全班同學約好了一起到西湖邊（）絕美的景色。8.現(xiàn)在的很多節(jié)目都在幫人們（）一些民間收藏的稀世珍寶。閱讀能力大提升四、我能根據(jù)課文內容回答問題。1.“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？2.文章中作者舉了哪些事例來說明自己的觀點？3.課文最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）思維創(chuàng)新大拓展五、用幾個具體事例說明“成才有路勤為徑”的觀點，列出寫作提綱。參考答案一、洗澡玫瑰領域誕生懷疑干燥攻打或者延時凝神習慣觀看苗圃旋轉慎重貫通硯臺葡萄漩渦城鎮(zhèn)二、1.波義耳向實驗室走去。2.在外國租界，誰也不敢怎么樣。3.沒有大膽的猜測怎么能做出偉大的發(fā)現(xiàn)呢？4.雖然今天天氣異常糟糕，但是靜靜還是按時到校上課。三、1.普通2.普遍3.興趣4.趣味5.著名6.出名7.欣賞8.鑒賞四、1.含義是指人要多問，勤思考，留心生活。2.謝皮羅教授在放掉洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)真理。英國化學家波義耳在偶然中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變化而發(fā)現(xiàn)真理。奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)夢的有關現(xiàn)象。3.這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。五、略