第一課時 認識東、南、西、北方向 教學內容教材2829頁認識東、南、西、北。 教學目標：知識與技能：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。過程與方法：通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。情感態(tài)度與價值觀：借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。重、難點重點：掌握辨認東、南、西、北四個方向的方法。難點：能根據制定的一個方向辨認其余的三個方向。教學準備：找一個晴朗的日子，利用上午第一節(jié)課在操場上進行。教學過程一、新課導入請一名同學介紹自己，然后介紹自己前后左右的四名同學。讓這名同學向后轉，然后再一次介紹前后左右四名同學，教師提出問題，剛才前面的同學是某人，為什么現在變成另一個人了。（引導學生說出轉身的原因）師介紹辨別方向用前后左右有局限性，所以今天我們來學習另外表示方向的四個朋友。（板書：認識東、南、西、北）設計意圖：復習舊知，揭示課題，認識學習東、南、西、北的必要性。二探究新知在操場上辨別方向。1、辨別東、南、西、北。學生圍成一圈，師提問：早晨的太陽從哪個方向升起？你還知道哪些方向？你是怎樣知道的？全班交流自己知道的關于方向的信息。（太陽從東方升起；中午的時候太陽在南邊；太陽從西方落下；）設計意圖：根據學生們的生活經驗和認知水平，這些信息對學生們來說，已經接觸過，尤其是學生們在語文課上已經學過要是你在野外迷了路這篇文章，對這些信息已經有了初步的認識。2、找方向、讓學生根據太陽升起的方向判斷東方，然后根據自己的生活經驗判斷另外三個方向，指一指，并交流想法。、教師引導學生總結出，東西相對，南北相對。、讓學生觀察操場的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑物，互相說一說。設計意圖：從學生比較熟悉的事物入手，初步學會確定方向的基本方法。通過各種活動，幫助熟悉四個方向，逐步能掌握和記憶四個方向。3、判斷方向師示范玩法： 師面向一個方向，讓學生說出師前面的方向。接著提問“后面是哪個方向 ”“左面和右面呢”學生自由結組，相互提問，相互交流。設計意圖：讓學生利用一個方向找其它三個方向，可以使學生借助身邊的建筑物的方位或利用兩個方向相對的方法進行判斷。通過應用和交流，培養(yǎng)學生的方位感。4、室內判斷方向將學生帶回教室，讓學生判斷教室的四個方向，說說每個方向都有哪些事物和自己的四個方向都有誰，交流判斷方法。5、聽口令，做游戲。根據教師口令，轉動身體。設計意圖：讓學生經歷從室外到室內認識四個方向的過程，并能描繪所看到的事物。通過交流討論，讓學生進一步了解在室內如何判斷四個方向的位置。三、鞏固練習1、讓學生說一說學校的大門在哪個方向?自己的家大概在學校的哪個方向？2、教材29頁練一練1、2、3題學生獨立完成，全班交流。四、達標反饋1、想一想，填一填。（1）、 東東早晨上學，迎著太陽走，他的前面是（ ），后面是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。（2）、 玲玲面向北站立，她的前面是（ ），后面是（ ），右邊是（ ），左邊是（ ）。（3）、 小虎面向西站立，他的前面是（ ），后面是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。（4）、 陳老師和王老師對面而坐，陳老師面向北，王老師面向（ ）。2、看圖填一填。（1） 我在房子的北面。我在房子的（ ）面。我在房子的（ ）面我在房子的（ ）面。（2）花壇的西面是秋千，游泳池在（ ）面，旗桿在（ ）面，雕塑在（ ）面。答案：1、（1）東、西、北、南。（2）、北、南、東、西。（3）、西、東、南、北。（4）、南。2、貓：西，猴：東，馬：南。3、東，北，南。五、課堂小結1、這節(jié)課你有什么收獲？2、課件出示文章要是你在野外迷了路。學生齊讀，加深了解大自然中幫助辨認方向的現象和事物。設計意圖：回顧整理，反思提高。體會數學與自然及人類社會的密切練習，了解數學的價值。六、布置作業(yè)北圖書館 音樂廳 動物園 醫(yī)院 學校 郵局少年宮 商店 電影院（1）音樂廳在學校的（ ）面，商店在學校的（ ）面，醫(yī)院在學校的（ ）面，郵局在學校的（ ）面。 （2）、商店在少年宮的（ ）面，在電影院的（ ）面。（3）、醫(yī)院在圖書館的（ ）面，在少年宮的（ ）面。（4）、電影院的北面有（ ）和（ ）。（5）、圖書館的東面有（ ）和（ ）。答案：（1）、北，南，西，東。（2）、東，西。（3）南，北。（4）郵局，動物園。（5）、音樂廳，動物園。板書設計認識東、南、西、北東 西 相 對南 北 相 對教學資料包教學精彩片段新課導入1、復習前、后、左、右。師：請一名同學介紹自己后，順便把前后左右的其他同學一起介紹好嗎？（學生介紹）師：請你向后轉面向大家再介紹一遍好嗎？（學生轉身再介紹一遍）師：老師不明白了，剛才你面前明明是A，現在怎么變成B了？（引導學生說出，因為他轉了個身。）2、揭示課題。師：看來我們辨別方向用前后左右有一定的局限性。你還知道哪些關于方向的詞語？（學生自由發(fā)言）今天，我們就一起認識幾個新朋友。（板書課題：認識東、南、西、北。