兩小兒辯日教學設計【教學目標】一、知識目標.掌握下列詞字句的讀音和意思東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多知乎.了解相關文學常識知識。二、能力目標.培養學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。.培養學生的思維能力，分析理解故事所寓含的道理。三、情感目標.學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，明白學無止境的道理。.引導學生體會兩小兒辯日中所體現的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢于思考，大膽質疑的求真美?！緦W法引導】.這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，指導學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同時，指導學生復述故事，并結合練習引導學生進行討論，以加深對內容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。.文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印發給學生。.、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思?！局攸c、難點及解決辦法】.重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上復述故事情節，同時指出自己對此事的看法。.難點是兩小兒辯日的思想內涵。解決辦法：將短文中三者的言行與復雜的科學知識作比較，體會古人對知識的執著的探索精神。【課時安排】課時【教具學具準備】.涉及的科學常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。.多媒體課件【師生互動活動設計】.指導學生反復朗讀文章。.引導學生自行疏通文章，達到能夠復述的程度。.指導學生分角色朗讀文章,力爭達到當堂背誦。.在對故事內容加深理解的同時，引導學生闡述故事所說明的道理,鼓勵學生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是。.課后擴展:安排一節語文實踐活動,表演新編兩小兒辯日?！窘虒W步驟】.文學常識及字詞讀音。.熟讀理解文章。.分析故事所深含的道理。.再次研讀課文，繼續深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解。.理解掌握課文的基礎上，進行創作實踐，進一步提高認知水平。【教學過程】一、導語同學們學習歷史都知道,春秋戰國時期有一位大學問家孔子,他博學多聞,懂得很多深刻的道理,但現在有這么一個問題,連孔子這樣的大學問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢?現在我就帶大家到列子湯問中去看看孔子是如何被難倒的。多媒體出示課題兩小兒辯日二、整體感知.解題初讀題目能獲悉什么信息?兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？.大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?困難:難讀,有些詞語難理解.解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現;結合注釋讀明白;理解大意讀通順.（多媒體顯示“方法指導”）.分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文.在理解的基礎上試著復述課文.解析課文兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其他）（多媒體出示“問題”）文中多次出現“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內容，觀點是什么？有什么理由？（多媒體出示）初出 日中小兒甲： 近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠近）小兒乙：遠（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠近）結果：孔子不能決也三、朗讀背誦，深入探討.分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙.探討：（多媒體出示問題）對于兩小兒辯日，孔子這么大學問家也不能決，說明了什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？教師提示：說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。根據現在的科學知識判斷，早晨、中午太陽是一樣的距離。（參考所發資料）讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較復雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發現了這種自然現象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。從“孔子不能決也”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。.再次朗讀課文，背誦課文四、創作實踐假如你是“孔子”，當然你是掌握了現代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發揮你們的聰明才智，編寫新兩小兒辯日，并且嘗試表演。注： 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習創造性表演。 組織交流，一小組表演，其他同學做評委。五、總結通過本課學習，希望同學們能夠掌握一些自學文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學的海洋，而且能汲取營養，學習古人的優秀品質。六、布置作業，拓展遷移.熟讀背誦課文，復習重點文言實詞的讀音和意思。.拓展遷移莊子刺虎（印發資料）板書設計：初出 日中小兒甲： 近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠近）小兒乙：遠（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠近）結果：孔子不能決也