語文園地四課題語文園地課型語文園地授課時間2課時教學目標1.交流作者表達自己感情的方法，學會用這種方法說話或作文。2.學會用形聲字結構規律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。4.掌握冒號的用法，學會用所給短語寫一個片段。5.了解語氣助詞的作用。6.學會把片段寫美觀，大方。7.積累和理解古詩蜂。教學重點詞句段運用（積累表示動物的詞語，用所給短語寫一個片段，了解語氣助詞的作用）教學難點理解并積累古詩蜂。第一課時教學目標1.交流明貶實褒的寫作方法，學會用這種方法說話或作文。2.學會用形聲字結構規律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘一、交流平臺讀描寫動物的文章，如何體會作者的表達的思想感情呢？很多時候看似討厭，實則喜歡，比如：【出示課件3】 貓的性格實在有些古怪。 鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！ 如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。1.讀讀上面的句子，體會作者分別表達了什么情感？小組討論交流。預設：（1）第一句話表面上看起來好像對貓不喜歡，但是恰恰表達了作者對貓的喜愛之情。（2）第二句話看起來對鵝的傲慢很不以為然，其實表達的是對鵝的“高傲”的喜愛之情。（3）看似不喜歡這場“亂子”，但是其實很喜歡。2.正像以下同學討論的一樣：【出示課件4】小剛：從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實際上字里行間卻藏著對它們深深的愛。小麗：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經常跟別人說：“我們家那傻孩子”小豪：我們說話和習作的時候，可以試著運用這種方法。3. 從媽媽的“我們家那傻孩子”你發現了什么？（表面上看是不喜歡我，責怪我的調皮，實際上也表達了媽媽對我的喜愛之情。）“這種方法”是什么？（實際喜歡，表面卻說不喜歡，是一種明貶實褒的方法。）（板書：明貶實褒的寫法）4.練一練：運用“明貶實褒”的方法，寫句子。【出示課件5】示例：你可真是個自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和災難都留給了自己。二、識字加油站師：識記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。出示：【出示課件6】1.認一認（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音。（3）組長記錄小組同學的發現。小組派代表匯報交流。2.教師小結，指導：【出示課件7】每一行的兩個帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形旁不一樣。識記這些字，可以用換偏旁的方法識記。（板書：識字加油站：換偏旁的方法識記）3.拓展類似的一組字，你還知道哪些？【出示課件8】請 清 情 晴 蜻抱 跑 泡 飽 刨 咆三、詞句段運用（一）你知道下面這些詞語是哪一類人嗎？選一兩個說一說。1.出示：【出示課件9】千里馬 老黃牛 百靈鳥 領頭羊 小蜜蜂紙老虎 變色龍 鐵公雞 應聲蟲 哈巴狗2.讀一讀這些詞語。3.說一說，這些詞語分別說的是那一類人？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：【出示課件10、11】千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現在常用來比喻人才;特指有才華的青少年。老黃牛：比喻默不作聲、踏實工作的人。百靈鳥：歌聲甜潤、清脆的歌手。領頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人。小蜜蜂：形容非常勤奮的人，樂于奉獻的人。紙老虎：外強中干、沒有真本事的人。變色龍：指那些善于變化,見風使舵,言行不一,出爾反爾,沒有誠信的人。鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。應聲蟲：隨聲附和、沒有主見的人。哈巴狗：馴服的奴才。4.這些詞語，有什么共同的地方？（都是帶有動物的詞語，其實分別比喻一類人。）（板書：詞語的比喻義）5.你還知道哪些帶有這樣的詞語？【出示課件12】狐貍精喻專事迷惑人的女人老狐貍喻非常狡猾、詭計多端的人小綿羊喻老實聽話、性格馴服的人替罪羊喻代人受過的人四、課堂小結：這節課我們交流了明貶實褒的寫作方法，學會用這種方法說話或作文。學會用形聲字結構規律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人，希望課下同學們能好好鞏固這些知識。出示交流內容，交流討論明貶實褒的寫作方法，并嘗試運用這種方法寫一個片段。這是在訓練學生的寫話能力。結合生活實際，自身經驗，體會作者表達的感情，教會學生“明貶實褒”的方法。學習換偏旁的方法識記形聲字，并學會用這種方法識記生字，增強學生識記生字的能力。通過學習和積累帶有動物的詞語，了解它們的比喻義，并學會運用。豐富學生的詞匯量。第二課時教學目標1.掌握冒號的用法，學會用所給短語寫一個片段。2.了解語氣助詞的作用。3.學會把片段寫美觀，大方。4.積累和理解古詩蜂。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘一、導入課文這節課，我們繼續學習“語文園地”。二、詞句段運用（二）體會下面句子中冒號的用法，從短語中選一個，仿照著寫一段話。出示：【出示課件14】 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。 什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。 后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。1.讀一讀上面的句子，注意每個句子中的冒號，用法相同嗎？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：這些句子中冒號用法相同都是“用在總結性話語的后邊，表示引起下文的分說。”（冒號：用在總結性話語的后邊，引起下文的分說）2.選一選，寫一寫。請在所給的三個短語“愛臭美的小狗”“粗心的小杰”“熱心腸的老奶奶”中選擇一個，仿照上面的例句，用上冒號，寫一段話。示例：小杰性格很活潑開朗，只是太粗心：不是忘記帶鉛筆盒，就是把衣服反穿，還渾然不覺。做錯題更是家常便飯。（3） 如果去掉下面句子中加點的詞語，表達效果有什么不同？1.出示：【出示課件15】說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。2.讀一讀這些加點的詞語。3.說一說，這些加點的詞語都是什么詞語？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：這些詞語都是語氣詞，語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。常見的語氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語氣詞:附著在詞語、句子末，表示陳述、疑問、感嘆或祈使的語氣。4.這些語氣詞能不能去掉？（語氣詞常常跟語調一起共同表達語氣，所以一部分語氣詞可以表達多種語氣。不難去掉。）（板書：語氣詞表示多種語氣。）三、書寫提示師：我們時常需要寫一段話，或者寫一篇文章，如何才能抄寫的美觀、大方呢？出示：【出示課件16】1.看提示旁邊提示我們抄寫片段的時候要注意什么？【出示課件17】（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）兩邊留的空白大致相等。（板書：字距要比行距小 字的大小基本一致 兩邊留的空白大致相等）2.寫一寫【出示課件18】（1） 先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。四、日積月累1.出示古詩，學生嘗試讀一讀。【出示課件19】蜂唐 羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？2.說一說自己讀懂了些什么？小組內交流對這首古詩的理解。選代表展示自己對這首古詩的理解。3.教師講解：（1）作者介紹【出示課件20】羅隱（833-909），字昭諫，唐代詩人。生于公元833年，公元859年底至京師，應進士試，歷七年不第。公元867年乃自編其文為讒書，益為統治階級所憎惡，所以羅袞贈詩說：“讒書雖勝一名休”。后來又斷斷續續考了幾年，總共考了十多次，自稱“十二三年就試期”，最終還是鎩羽而歸，史稱“十上不第”。黃巢起義后，避亂隱居九華山，光啟三年（公元887年），55歲時歸鄉依吳越王錢镠，歷任錢塘令、司勛郎中、給事中等職。公元909年（五代后梁開平三年）去世，享年77歲。（2）詞語解釋【出示課件21】山尖：山峰。無限風光：極其美好的風景。占：占有，占據。采：采取，這里指采取花蜜。（3）譯文【出示課件22】無論是在平地，還是在山峰，及其美好的風景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？4.把這首詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。四、課堂小結學習了本學習園地，你有哪些收獲？預設：這節課我們掌握冒號的用法，學會用所給短語寫一個片段。了解語氣助詞的作用。學會把片段寫美觀，大方。積累和理解古詩蜂。出示帶有冒號的句子，體會冒號的用法，并仿照例句寫片段，訓練學生的寫話能力。學習例句，弄清例句的特點：總結性話語在前，用冒號引起下文，再仿寫句子，訓練學生表達能力。了解語氣助詞在表達中的重要作用，目的是讓學生恰當的運用語氣詞。書寫遵循“一看二寫三對照”的原則，在比照中寫好一段話。學習古詩，先自讀，再交流意思，不會的可以請教老師，查找資料幫助理解。理解古詩的大意有助于學生積累詩句，增強學生理解和積累的能力。板書設計語文園地【出示課件23】交流平臺：明貶實褒的寫法識字加油站：換偏旁的方法識記詞語的比喻義用在總結性話語的后邊，引起下文的分說語氣詞表示多種語氣字距要比行距小 字的大小基本一致 兩邊留的空白大致相等教學反思成功之處：1.放手學生自主練習，教師只是起到點撥、引領的作用，體現“學生是學習的主人”的理念。2.借助多媒體課件，將難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。3.充分利用小組合作、探討的能力。訓練學生了自主、合作、探究的能力。不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的學習困難，今后一定注意到這一點