磁鐵能吸引什么教學設計 【教材分析】 本課教材出自教科版科學二年級下冊磁鐵單元的第1課。作為單元的始業課，本課從問題“磁鐵能吸引什么”開始，引導學生進行了三個探索活動：說一說，說出自己的想法；做一做，先預測，然后對各種材質的物體進行檢測，最后概括出能被磁鐵吸引的物體的共同特征；找一找，教室里哪些物體是用鐵做的。分析過程，共同研討，課后拓展，加深對“磁鐵具有磁性”這一概念的理解，增加了科學探究的樂趣
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觀察我們的身體教學設計 【教材分析】 本課是教科版科學兩年級下冊第二單元第一課時的內容。在本單元，學生們研究的對象是自己的身體，作為該單元的起始課，學生將有目的地觀察人體結構。本節課探索部分主要包括四個活動，從兩方面進行，先觀察身體的外部，再從外到內去觀察身體內部。四個探索活動分別為：1、觀察身體外形結構，認識人體的基本結構包括頭、頸、軀干和四肢；2、觀察身體具有左右對稱性；3、摸一摸胳膊、手、小
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發現生長教學設計 【教材簡析】 本課是我們自己單元的第5課，發現生長是讓學生回顧從出生到現在的生長發育過程。發現生長是通過收集各種生長發育的信息，證明自己的生長變化。在聚焦環節，通過“你注意過自己的身體變化嗎？”這一問題，激發學生收集自己生長變化的證據。在探索環節，學生通過比較從小到大的衣服、照片和身高、體重的記錄等的變化，通過計算自己的身高和體重比出生時增加了多少，就能很直觀地看到自己的生長變化
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磁極與方向教學設計 【教材分析】 本課教材出自教科版科學二年級下冊磁鐵單元的第4課。在前一課中，教科書已經介紹完“磁鐵上有兩個磁性最強的部位，叫磁極”。本節課核心內容是研究磁極與方向的一定對應關系，設計了聚焦、探索、研討和拓展四個環節，環環相扣，層層遞進。聚焦環節讓學生將學習的重心集中在研究磁極與方向的關系上；探索環節主要分為2個活動，第1個活動是用支撐法來測試條形磁鐵的指向性。第2個活動是用懸掛
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身體的時間膠囊教學設計 【教材分析】 身體的“時間膠囊”這個活動，就像是學生的“成人禮”，有著一種儀式感。學生將寫有對自己生長期待的記錄單封裝起來，裝在“時間膠囊”中。期待四年后的再一次打開。而在這四年中，學生將努力健康成長。 在本節課中，學生將有機會根據目前自身的發育信息，并結合長輩或者哥哥、姐姐的成長信，為自己在6年級畢業時的身體狀況比如身高、體重、肺活量、力量大小等作出預測。學生將這些預測寫
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第1課 磁鐵能吸引什么 教材分析：本課是小學二年級第一單元的起始課，本課設計了四個探究活動，首先讓學生認識各種形狀的磁鐵；再經歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質，進一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學概念，并感受科學探究的樂趣。 教學目標 科學概念目標 磁鐵的形狀有條形、蹄形、環形等。 磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。 科學探究目標
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新教科版二年級下冊科學第一單元磁鐵 磁鐵能吸引什么教學設計 教學目標: 1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等各種各樣的形狀。 2、通過實驗,引導學生了解磁鐵能吸引哪些物體,這些物體的共同特點是什么,從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。 3、了解磁鐵在生活中的廣泛運用,引導學生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問題,激發學生學科學、用科學的興趣和意識。 教學重點: 引導學生通
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磁鐵能吸引什么教學設計 【教學目標】 1.科學概念目標 磁鐵的形狀有條形、蹄形、環形等。 磁鐵能夠吸引鐵一類的物體 2.科學探究目標 根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。 用證據來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結論。 通過多次測試識別物體是否含有鐵。 3.科學態度目標 感受對磁鐵進行科學探究的樂趣。 體會重復測試在探究中的必要性和重要性。 能夠在獲取證據后，如實地講述事實
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磁鐵能吸引什么教學設計 【教學目標】 1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等各種各樣的形狀。 2、通過實驗，引導學生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。 3、了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導學生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問題，激發學生學科學、用科學的興趣和意識。 【教學重點】 通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性
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教科版二年級下冊第一單元第一課 磁鐵能吸引什么教學設計 【學習目標】 1. 通過學生列舉生活中見過的磁鐵，知道有條形、蹄形、環形等不同的外形的磁鐵，鍛煉學生的語言表達能力，培養善于觀察的科學態度。 2. 通過學生發言，根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測，進而通過小組合作，多次測試識別物體是否含有鐵，能與同學交流探究的過程與結論，知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體，培養完整記錄實驗結果的能
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磁鐵能吸引什么教學設計 【教材簡析】 本課是二年級下冊磁鐵單元的第1課。教科書從冰箱貼引入，引領學生了解生活中常見的磁鐵，發現磁鐵雖然形狀各異，但幾乎都有一個共同的功能“吸”在鐵上。同時，學生很快發現，生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。由此引出本課研究的主題。本課由三部分組成：第一部分聚焦，回顧生活中各種各樣的磁鐵，引出本課的核心問題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分探索，包括“用磁鐵去吸引各
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磁鐵能吸引什么教學設計 【教材簡析】 本課是二年級下冊磁鐵單元的第1課。教科書從釣魚玩具引入，引領學生了解生活中常見的磁鐵，發現磁鐵雖然形狀各異，但幾乎都有一個共同的功能“吸”在鐵上。同時，學生很快發現，生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。由此引出本課研究的主題。 本課由三部分組成：第一部分聚焦，回顧生活中各種各樣的磁鐵，引出本課的核心問題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分探索，包括“用磁鐵去吸
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磁鐵能吸引什么教學設計 【教材簡析】 磁鐵能吸引什么是教科版二年級下冊磁鐵單元第一課。 【學情分析】 磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這
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一師一優課”小學科學教學設計 課題： 磁鐵能吸引什么 教學對象： 二年級 課時： 一課時 一、教材分析 本課是教育科學出版社小學科學二年級下冊磁鐵單元的第1課，也是小學階段探究磁鐵的第一步。 本課由四部分組成：第一部分聚焦，通過回顧生活中各種各樣的磁鐵，引出“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分探索，包括“用磁鐵去吸引各種各樣的物體”和“找一找，教室里哪些物體是用鐵做的”兩個活動，讓學生用實驗的方
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磁鐵能吸引什么 教學目標： 科學概念目標： 磁鐵能吸引鐵制的物體。 科學探究目標： 1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 科學態度目標： 1.認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。 2.體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 教學重點和難點 重點： 通過實驗，認識到磁鐵能吸引鐵制的物體 難點: 知
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第一節 磁鐵能吸引什么 教學內容： 教科2017版二年級科學下冊P2-5第一單元第一節“磁鐵能吸引什么” 教材分析： 本課是二年級下冊磁鐵單元的第1課。教科書從冰箱貼引入，引領學生了解生活中常見的磁鐵，發現磁鐵雖然形狀各異，但幾乎都有一個共同的功能“吸”在鐵上。同時，學生很快發現，生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。由此引出本課研究的主題。本課由三部分組成：第一部分聚焦，回顧生活中各種各樣的磁鐵
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磁鐵能吸引什么教學設計 教學目標： 1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等各種各樣的形狀。 2、通過實驗，引導學生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。 3、了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導學生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問題，激發學生學科學、用科學的興趣和意識。 教
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教科版二年級下冊科學第一單元磁鐵 1.1磁鐵能吸引什么 教材解析： 磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結構嚴謹
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教科版二年級下冊第一單元磁鐵第一課 磁鐵能吸引什么教學設計 【教材簡析】 磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結
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磁鐵能吸引什么教學設計 1、 教材分析 磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結構嚴謹、體驗深刻的探究活動來轉變其錯
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