白鵝精彩片段【設計理念】鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養學生的語文能力。努力實現語文與生活的聯系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養。使學生開開心心學語文，扎扎實實學語言，實實在在用語文。精彩片段一：初讀課文，感知“高傲”1.出示生字、生詞，讓學生認讀師：同學們都預習了課文，看看大屏上的這些詞語你會讀嗎？鄭重 看守 叫囂 奢侈 窺伺 供養 姿態 高傲 吃相 音調 呵斥 必然 狂吠 步調 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然師：誰愿意來讀讀課文？（指名讀）師：其他同學認真聽，他們把字音讀準了沒有，同時思考：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。2.初步感知課文中心句：“好一個高傲的動物！”師：誰來談一談白鵝給你留下了什么印象？這是一只（ ）的白鵝。（大屏）師：是啊，有的同學和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的，認為它是高傲的。大家找到這句話了嗎？一起讀?？纯催@句話中的關鍵詞是什么。（板書：高傲。出示：好一個高傲的動物?。煟合胍幌?，高傲一般是用來形容誰的？什么樣的人是高傲的呢？師：作者在這里用了什么手法呀？生：擬人的手法。師：誰來讀讀這句話？3.出示書本插圖，感受鵝的高傲。師：這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，再來看看這只高傲的白鵝，它是一副什么姿態？課文是怎么描寫的？（板書：姿態，伸長了頭頸，左顧右盼）師：請大家做一個左顧右盼的動作。師：那么在以后的相處中，豐子愷先生發現，它的高傲還表現在哪些地方呢？（板書：叫聲、步態、吃相）師：你是從哪個自然段了解到的？那么第二段在文章中起什么作用呢？生：第二自然段。過渡的作用。師：讓我們一起來讀讀這一段，讀時有個關鍵字需要強調，那就是 更。精彩片段二：再讀課文，細品“高傲”師：同學們都認為這是一只高傲的白鵝，下面請同學們再讀課文，細細地品味，表現白鵝高傲的這三個方面。1.學生學習2-7自然段。出示讀書要求：畫一畫，畫出表現白鵝高傲的詞句。讀一讀，有滋有味地讀好畫出的句子。品一品，小組同學交流學習的感受。2.學生匯報。（1）白鵝的叫聲。師：你聽到了什么聲音？（放白鵝叫聲）師：豐子愷爺爺又是怎樣描寫白鵝的叫聲呢？反饋交流：抓住重點詞：厲聲叫囂：師：為什么這個詞語表現白鵝的高傲？生：“叫囂”一詞體現出鵝的威嚴、兇狠。師：厲聲叫囂是什么意思？生：“厲聲叫囂”盛氣凌人，氣焰很甚的樣子。師：那么說話嚴厲、大聲斥責本應是人的動作，這里用了什么表現手法？（擬人）那么把白鵝當人，他會怎樣訓斥別人呢？生：不要過來，這是我的地盤，我不認識你！師：誰來讀讀這句話？厲聲呵斥時的態度也是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。抓住重點詞：引吭大叫：師：同學們能想象出鵝是怎樣引吭大叫的嗎？生：張開翅膀，用嘴去攻擊別人，還大聲叫。師：這些詞表面看是寫鵝叫聲很兇、很高傲，實際上是這樣嗎？（是）師：誰能模擬鵝的叫聲來趕人？生：此路是我家的，不許從此路過！師：從你們豐富的想象和表演中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職盡責，難怪主人豐子愷先生贊嘆道：好一個高傲的動物。抓住重點詞：厲聲叫罵師：誰來讀讀這句話，看看你想強調什么。生：我想強調“厲聲”這個詞。生：我想強調“叫罵”這個詞。師：讀了這個詞你有什么感受？（白鵝很有威嚴）那么你說說白鵝好象在怎樣厲聲叫罵啊？生：它好像在罵“滾開，可惡的家伙！”師：那么這時候白鵝說話的語氣是怎樣的？誰能用很兇的語氣來讀讀這句話？（板書“厲聲叫罵”）小結：同學們在這段學習中展開了想象，理解了詞語的意思，還體會到作者觀察得非常仔細，用詞準確，把鵝的叫聲特點寫得十分具體生動。這種方法在今后學習中大家還可以多多嘗試。（2）白鵝的步態。師：老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，還體現在哪里呀？哪一小組愿意匯報第四自然段的學習？先把這一段讀一讀。出示句子：“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！保ù笃脸鍪緝艚浅鰣鲣浵瘢煟和瑢W們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態的特點？生：比喻句師：我們把鵝走路的姿態跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態呢？（指名表演）師：你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態躍然紙上，現在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。師：鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發笑，讓我們帶著這種感覺一起把這樣走路的鵝帶到眼前，齊讀本段。（3）白鵝的吃相。師：剛才我們共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態，其實最有趣的是白鵝的吃相，我們來讀一讀，看看我們這位鵝老爺是怎么吃飯的。它的有趣倒底表現在什么地方？生：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。師：明白了，先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這種吃飯的方法作者用了一個詞語是三眼一板。三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節拍，原指京劇里的一種板式。師：鵝的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發了一件引人發笑的趣事呢？倒底是什么事情這么可笑呢？誰來讀讀這一段？師：有趣嗎，聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？生：像一個小偷。師：鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，給我們帶來了多少歡笑，同學們你們看作者的觀察多么細致啊，也正是這細致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣。師：飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。大家一起來讀讀最后一段。師：此時，你想對這只白鵝說什么呢？生：你真是一只難侍候的鵝老爺！師：讀了豐子愷先生的文章，老師也喜歡上了這只白鵝，于是寫了一首詩來贊美白鵝。師：如果你是白鵝，你愿意把自己當成什么樣的白鵝向別人介紹自己呢？盡情發揮你的想象，學習作者比較幽默的表達方法，把你筆下的白鵝說得更讓人喜歡。自我介紹：姓名：白鵝性格特點：________我是一只_____的白鵝。______________________________________________。精彩片段三：總結全文，升華“高傲”師：作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產生了喜愛之情，先總的概括了白鵝的高傲，又分別從白鵝的叫聲、步態和吃相三方面來介紹。這種先總后分的寫作方法讓我們感到思路非常清晰。還有，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛之情。希望同學們在以后的作文中也能學習這種寫作方法