課內閱讀專項一、閱讀古詩，回答問題。（一）宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1.本詩的作者是 代詩人 。2.理解下面詞語的意思。疏疏： 陰： 走： 3.古詩后兩句的意思是：______________ ______________ ______________ ______________ 4.這首詩描寫的是什么時節的景象？（ ）A初春。B. 暮春。（二）芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1.這首詩的作者是 代詩人 。2.理解下面詞語的意思。連江： 平明： 冰心： 3. 夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出了 的氣氛。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更沁透在兩個離別友人的心頭上。“連”字和“入”字寫出雨勢的 。江雨悄然而來，這是一幅水天相連、浩渺迷茫的 圖。4.古詩后兩句的意思是： 二、閱讀鄉下人家片段，回答問題。有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。（ ）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（ ）從不吃驚。1找出畫線句子中的一對反義詞，寫在下面。（ ）（ ）2在文中的空格處填上恰當的關聯詞語。3.讀了這三段課文，分別描繪了三個鄉下美好生活的圖景，它們分別是： 圖、圖、 圖。 4.用曲線畫出文段中的擬人句，還能寫一個擬人句。三、閱讀灰雀片段，回答問題。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的，馬似的，巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹，總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任其他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！1.寫出相應的量詞。一（ ）星 一（ ）云 一（ ）黑影2.孩子們會從小玻璃上看到云，從而想象到云像 、 、 。我認為云像 。3.根據課文內容連一連。貓頭鷹 灰色夜鶯 霸氣十足蝙蝠 會唱歌 4.為什么孩子們“想象”的內容會比“看到”的更真切、闊達、復雜、確實呢？ 4、 閱讀琥珀片段，回答問題。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。1.這塊琥珀的特點是（ ）。A美麗 B. 碩大 C透明 D. 圓潤2.根據課文內容填空。先是可以看見蒼蠅和蜘蛛的 ，然后可以想象蒼蠅和蜘蛛是怎樣 琥珀的，接著可以推測 以前的故事的詳細情形，最后可以知道在 時代已經有了蒼蠅和蜘蛛了。3. 從哪里可以看出蒼蠅和蜘蛛當時在松脂里掙扎？4.根據課文內容判斷。（1）天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球，松脂球埋于地下幾千年，形成了琥珀。（ ）（2）這塊琥珀的價值在于它非常珍貴，可以做成漂亮的首飾。（ ） 5、 閱讀飛向藍天的恐龍片段，回答問題。地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學家認為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，科學家認為：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。1. 地球上第一種恐龍的大小、形態、行走方式分別是什么？大小： （馬一般大小 狗一般大小）形態： （兩條后腿有力 四肢發達）行走方式： （四足行走兩足奔跑） 2. 解釋文中加點詞語的意思。 茹毛飲血： 。天之驕子： 。 3.為什么會有一些恐龍轉移到樹上生存？4.恐龍飛向藍天的原因有哪些說法，請用橫線畫出來。六、閱讀綠片段，回答問題。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑、綠得出奇；刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。1用橫線畫出文中表示綠的詞語，再仿寫三個表示綠的詞語。2文中的綠指的是（ ）A一種顏色 B. 綠色的植物C綠墨水、綠衣服 D. 大自然的景象、生命的象征。3.春天來了，你還發現哪里有綠色呢？我發現在 有綠色。4.仿照畫線的句子，寫一段詩句。是綠的，是綠的，是綠的，也是綠的； 七、閱讀白樺片段，回答問題。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花。1. 這首詩歌的第一句話總寫了白樺的特點，用 和 寫出樺樹 的形象。2.畫線的句子運用了（ ）修辭手法，那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這讓我們不禁想到岑參的詩句：忽如一夜春風來， 。3.根據詩歌內容補充詞語。（ ）的寂靜 （ ）的金輝 （ ）的雪花4.對下列詩歌內容的理解進行判斷。（1）一個“涂”字準確表現出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。（ ）（2）“玉立”和“閃著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺，是一種特別的動態美。（ ）（3） “在我的窗前，有一棵白樺”，這里實際上并沒有白樺樹，都是詩人想象出來的。（ ） 八、閱讀貓片段，回答問題。滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那樣生氣勃勃，天真可愛！1.照樣子，仿寫詞語。沒完沒了 2.用橫線畫出在屋子里小貓的動作有哪些？ 3.在作者筆下滿月的小貓具有（ ）的特點。A可愛 B. 淘氣 C老實 D. 古怪4.你喜歡什么樣的小動物？給大家介紹一下吧！九、閱讀白鵝片段，回答問題。鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。1.按要求寫詞語。反義詞：敏捷（ ） 從容不迫（ ） 近義詞：偶然（ ） 一絲不茍（ ） 2. 鵝吃飯需要哪三樣東西下飯呢？3. 用句子中加點的詞語仿寫句子。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。 4.為什么作者要稱鵝為“鵝老爺”?十、閱讀海上日出片段，回答問題。天空還是一片淺藍,很淺很淺的。轉眼間,天水相接的地方出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽就要從天邊升起來了,便不轉睛地望著那里。果然,過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。太陽像負著什么重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得非常可愛。一剎那間,這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光,射得人眼睛發痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。1. 給加點的多音字注音，組詞。（ ） （ ）荷 沖 （ ） （ ）2.根據課文內容寫出天空的變化。淺藍 紅霞 （ ） （ ） （ ）3.畫線的句子使用的修辭手法是（ ）。A比喻 B. 擬人 C夸張 D. 借代4. 海上看日出和登山看日出相比，你更喜歡哪個？十一、閱讀記金華雙龍洞片段，回答問題。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破（ ），擦傷（ ）。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。1.將下列詞語填入文中的空格處。鼻子 額角2.根據課文內容填空。孔隙具有 、 、 的特點，表現在 。3.根據短文內容判斷。（1）小船小到兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。（ ）（2）船的進出得兩個人小心翼翼地劃船才行。（ ）（3）乘船時可以坐在船頭也可以躺在船上。（ ）4.假如你乘船經過孔隙，會有哪些感受？十二、閱讀節選片段，回答問題。雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬。鬼子已經追到樹底下，伸手抓住雨來的腳，往下一拉，雨來就摔在地上。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。1.小英雄雨來的作者是（ ）。 A茅盾 B. 老舍 C魯迅 D. 管樺2.文中加點的詞語是（ ）詞，請你來寫出幾個這樣的詞語。3.按要求改寫句子。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。（改成被字句）4.畫線的句子使用了 的修辭手法，這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的 。十三、閱讀鐵杵成針片段，回答問題。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。 1.解釋文中加點詞語的意思。是： 。 方： 。2. 翻譯文中畫線的句子。3.文中的“李太白”就是 代著名詩人 ，被人們稱為 。4.這個故事對你有什么啟發？十四、閱讀“諾曼底”號遇難記片段，回答問題。就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了。”“火呢？”“滅了。”“機器怎樣？”“停了。”船長喊了一聲：“奧克勒福大副！”大副回答：“到！”船長問道：“還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他。”大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。1.這段對話的特點是: ,體現出了哈威爾船長是一個 的船長。2.從船長和機械師的對話中，我們可以知道哪些情況？爐子已經被 ，火 ，機器也 。3.下列理解文中畫線的句子正確的是（ ）A船長有槍，所以人們都不敢違抗他的意志。B. 這里的一個偉大的靈魂是個幻象，大家已經被嚇壞了，所以產生了幻覺。 C哈威爾船長忠于職守、舍己救人、尊重婦女、保護兒童，已成了一個偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。 D. 船長想到的是先救乘客，唯獨沒有想到自己的安危，這種崇高的精神境界震撼著船上的每一個人，人們從心底升騰起崇敬和信服之感。4.如果你是船上的一名乘客，當你聽到這些對話你還會驚慌失措嗎？為什么？十五、閱讀節選片段，回答問題。我就這么著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆那是掘地掘來的。（ ）張三也好，李四也好，（ ）得到了這個寶葫蘆，（ ）幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們全都過上了好日子。我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”1.根據課文內容把表格補充完整。人物得到寶葫蘆的方式張三李四肯讓奶奶給他換衣服趙六2.文中兩處破折號的作用分別是什么？（1）至于趙六得的一個寶葫蘆那是掘地掘來的。（ ）A解釋說明 B. 語音延長 C語意轉換 D. 引出下文（2）李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。（ ）A解釋說明 B. 語音延長 C語意轉換 D. 引出下文3.在文中的空格處填上恰當的關聯詞語。4.假如你有一個寶葫蘆，你想要些什么呢？參考答案一、（一）1.宋 楊萬里 2.疏疏：稀疏。陰：樹蔭。走：跑。3. 點撥：首先弄明白這兩句古詩中每個詞語的意思，再用自己的話把整句詩的意思連起來。答案：一個孩子奔跑著追捕一只黃蝴蝶，可蝴蝶飛到菜花叢中后就再也找不到了。4. 點撥：這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象的詩。答案： B（二）1.唐 王昌齡 2. 連江：雨水與江面連成一片，形容雨很大。平明:天剛亮。冰心:像冰一樣晶瑩、純潔的心。3. 離別 平穩連綿 吳江夜雨4.點撥：首先弄明白這兩句古詩中每個詞語的意思，再用自己的話把整句詩的意思連起來。答案：到了洛陽，如果有親友向您打聽我的情況，就請轉告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔，未受污染。二、1. 點撥：仔細閱讀短文，找到這兩個形容詞。樸素 華麗 2.點撥：聯系上文的內容可以知道這里需要表示轉折關系的關聯詞語。 即使 也 3.點撥：這篇課文一共描繪了瓜藤攀檐圖、鮮花輪放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖六副美好生活的圖景。鮮花輪放 雨后春筍 雞鴨覓食4.點撥：通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，體現作者喜愛鄉村生活的感情。 幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。擬人句：向日葵站成一排，揚起笑臉，迎著太陽。三、1.點撥：仔細閱讀選文，可以在文中找出相應的量詞詞。答案：粒 朵 條 2.點撥：孩子們透過天窗看到一朵云，但想象中是各種各樣奇幻的云，像山、像馬、像巨人。你可以結合對云的觀察，寫出自己的想象。 答案：山 馬 巨人 例如：綿羊3. 點撥：仔細閱讀選文，可以在文中找出答案。答案：.貓頭鷹霸氣十足 夜鶯會唱歌 蝙蝠灰色4.點撥：孩子們是善于想象的，想象出的東西比現實看到的更豐富。答案：孩子的想象既基于已有的生活經驗，又可以自由聯想，自由組合，天馬行空，所以就會更真切、闊達、復雜與確實了。四、1. 點撥：從“我們可以看見它們身上的每一根毫毛”這塊琥珀是透明的。答案：C 2. 點撥：這段話中有包含“可以看見”“可以想象”“可以推測”和“可以知道”等詞組的句子，仔細想一想它們之間的聯系。答案：樣子 變成 一萬年 遠古 3. 點撥：仔細閱讀文段，就能找出原因。因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。 4.點撥：根據課文的內容，可以知道琥珀形成的條件，從而推測出琥珀形成的過程。而這塊琥珀的價值就在于為科學家的研究提供了一句。答案：（1）（2） 五、1. 點撥：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。答案：2. 點撥：結合上下文，理解詞語的意思。答案：茹毛飲血：指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。天之驕子：原指強盛的北方民族胡人，指有影響的人。 3.點撥：仔細閱讀課文，找出相應的原因，答案就在文中。答案：為了躲避敵害或尋找食物。 4.點撥：文中有兩種觀點，一種是樹棲恐龍的進化，一種是生活在地面上的帶羽毛恐龍的進化。答案：這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。 六、1. 點撥：仔細閱讀選文，找出相應的內容。描寫綠的詞語還有很多，比如橄欖綠等。答案：1. 墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠 例如：深綠 草綠 蘋果綠2.點撥：春天來了，到處都有綠色，如草地、山坡等。答案：例如：草地里、山坡上、小溪旁 3. 點撥：這首詩歌描述了春天到處都是綠色,樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動,風是綠的,水是綠的,世界充滿了綠。綠是生命的顏色,是生命的象征。示例：草地里、山坡上、小溪旁 4.點撥：仔細閱讀詩歌，結合詩歌內容，展開想象。示例：唱的歌 繪的畫 跳的舞 夢想七、1. 點撥：這首詩分四節，每節四行。首節總寫白樺的特點。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。答案：銀霜 雪花 通體潔白 2.點撥：白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。 這一句運用了比喻的修辭手法，讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”作者極盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。答案：比喻 千樹萬樹梨花開3. 點撥：仔細閱讀詩歌，找出相應的詞語。答案：朦朧 燦燦 晶亮4. 點撥：這首詩前兩節重在描摹白樺的外在形象，后兩節重在表現白樺的內在氣質，在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。一個“涂”字準確表現出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質高尚，寫出它的非同凡響。“燦爛的金輝”，襯托它的絢麗輝煌。“在我的窗前，有一棵白樺”寫出了詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關系。答案：（1）（2）（3）八、1.點撥：沒完沒了是ABAC式疊詞。示例：不慌不忙 無憂無慮 細聲細氣 2. 點撥：“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”，從文中可以找出這三個動詞。答案：摔 跌 撞3.點撥：以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。答案：A B 4.點撥：要寫出你最喜歡的小動物的某些特點。示例：我最喜歡小鴨子，毛茸茸的非常可愛，走起路來搖擺這胖身子特別有趣，還有它那扁扁的嘴巴，喜歡到處啄，連我的手也啄，感覺癢癢的。九、1. 首先聯系上下文，理解詞語的意思，然后找到和它意思相反或相近的詞語。答案：反義詞：遲鈍 驚慌失措 近義詞：偶然 粗心大意 2. 點撥：從文中可以找到這三樣東西：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。答案：水 泥 草3. 點撥：要理解所運用的詞語，能夠準確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達意思。示例：流浪貓發現了食物,先看一看四周有沒有人來,再用鼻子聞一聞,然后用舌頭舔一舔,最后大口大口地吃起來。4. 點撥：文中通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。答案：因為白鵝的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，它自己總是踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。十、1. 點撥：根據自己已積累的知識，寫出多音字的讀音及組詞。答案：h 荷花h負荷 chng沖鋒 chng沖著2.點撥：根據課文內容，寫出太陽升起的過程。答案：慢慢地擴大范圍 太陽小半邊臉跳出海面 發出奪目的亮光 3.點撥：這句使用的是擬人手法，形容太陽升起之際緩慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。答案：B 4. 點撥：海上日出和登山看日出各有特點，喜歡哪一種都可以，只要言之有理即可，注意突出日出的特點。示例：喜歡海上日出，海上的日出始終與天光、水色的變化等聯系在一起，很有特點。十一、1.點撥：這是作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。答案：額角 鼻子2.點撥：作者先描寫了小船的小，再描寫坐小船從外洞進入內洞的獨特感受，從中可以體驗到作者意識到空隙的窄小及以后的小心謹慎，從作者這些獨特的體驗中，我們可以更具體地感受從外洞進入內洞的孔隙的特點。答案：矮 窄 小3.點撥：小船僅兩人并排仰臥，不能容第三個人，來表示小船的小。由外洞到內洞只能容一只小船進出。不能劃槳，只能靠兩頭系繩子進出。作者這樣描述它的窄。答案：（1）（2）（3）4.點撥：乘船經過這樣的孔隙會是一種怎樣的感受呢？應該不會很輕松，需要小心翼翼。示例：我會感到有點緊張，也很難忘。十二、1.點撥：課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。答案：D2.點撥：擬聲詞是摹仿自然聲音構成的詞。準確地使用象聲詞，將會使我們說話、習文的生動性、形象性大大增強。答案：叮當 嘩啦啦 嗡嗡3.點撥：被字句中有“被”字，稱為被字句。被字句的常見模式是誰被誰怎么樣了。被字句和把字句的轉換要保持句意不變。答案：他兩只胳膊被鬼子向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。4.點撥：這個句子使用了夸張的修辭手法，形容雨來跑得快。而這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。答案：夸張 機智勇敢十三、1.點撥：讀懂文言文，首先要先弄明白文中重點詞語的意思。答案：是：這。方：正在。2.點撥：這個故事講的是唐朝著名詩人李白小時候從不認真讀書，經常是把書本一拋就出去玩耍。一天李白碰到一個老婆婆正拿著一根大鐵棒在石頭上磨，覺得好奇問她做什么，老婆婆告訴他要磨成繡花針，李白深受感動，從此就用功讀書，終成大文豪。答案：李白被老婆婆的精神所感動,回去繼續完成那些沒有完成的功課。3.點撥：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。 答案：唐 李白 詩仙 4.點撥：這個故事告訴我們：即便有天賦的人去學習、去做事，也是難以一帆風順的。但只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心態堅持學下去、做下去，最后一定能成功。言之成理，意思相近即可。示例：只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功。十四、1.點撥：對人物語言進行描寫，是小說常用的表現人物的方法之一。這段對話就是作者通過寫人物的語言來表現出船長面對災難鎮定自若。答案：簡短有力 鎮定自若 2.點撥：船長在這樣混亂的情況下，先想到了爐子、火、機器。如果火沒滅、機器沒停，這時候船長可能先要下滅火、停機器的命令。 答案：海水淹了 滅了 停了3.點撥：課文講述“諾曼底”號輪船被撞遇難，全船的人一片恐慌，船長哈爾威鎮靜地指揮船員運送爭先恐后逃生的人，使救援工作順利進行，最終所有的人都脫險了，只有船長哈爾威沉入了大海。哈爾威船長堅定、果敢的性格給人留下深刻的印象；他臨危不亂、舍己救人的精神令人欽佩。答案：C D 4. 點撥：船長的工作安排得有順序，有目標；他一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己讓人信服和敬畏，這無疑都是給驚慌失措的人們帶來了巨大的安慰。示例：不會，因為面對突如其來的災難，船長鎮定自若的指揮、威嚴有力的命令，使人們敬畏而信任。十五、1.點撥：張三劈面撞見了一位神仙，得到了寶葫蘆；李四出去遠足旅行，游到了龍宮，得到了寶葫蘆；王五是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，得到了寶葫蘆；趙六掘地，得到了寶葫蘆。這些信息在文中都能找到