諾曼底號”遇難記精彩片段細(xì)讀品味，感受三幅畫面1.師：這場災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會導(dǎo)致什么后果？生：（船毀人亡）但是結(jié)果是這樣嗎？生：（除了船長以外，全部脫險。）2.師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場面竟然會變的井然有序（板書）3.師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？（生：哈爾威船長）4.正因?yàn)楣柾L改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長非常高的評價。ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？一起來讀讀。生：相提并論是什么意思？師：請你們自己再讀一讀這個句子，老師非常欣賞能自己提出問題的孩子，當(dāng)你讀完這個句子的時候。再讀質(zhì)疑。生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論？5.那么就請同學(xué)們再次快速朗讀課文，特別要找出描寫哈爾威船長的語段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀文。6.交流、再現(xiàn)畫面師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長的哪一幅畫面能夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中。生：1）莊嚴(yán)的指揮2）簡短有力的對話3）悲壯的沉沒A、感悟第一幅畫面師：下面就讓我們走進(jìn)這三幅畫面，來感受一下，為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。咱們先走進(jìn)第一幅畫面：ppt：課件出示：哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”1.師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？生讀，師為什么讀這么大聲？（抓住“吼”字）指名多人讀。2.再看看哈爾威船長說的話，有什么特點(diǎn)？（簡短）為什么？（生答）3.災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？生：（指揮、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？生：（因?yàn)樗谴L，這是他的本職工作。）這是什么品質(zhì)？（板書：忠于職守）生：和別人的驚恐萬分相比，他在做什么？（指揮大家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）4.你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船員斷后。咱們常說女士優(yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)度。（板書：紳士風(fēng)度）5.同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長，面對混亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場面混亂，情況危急。）師：在災(zāi)難面前，時間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一起來讀讀。師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位，滿臉的威嚴(yán)，正因?yàn)檫@樣，所以課文的作者雨果是這樣評價船長的，再讀。ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。（生齊讀）師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫面中感受到的。B、感悟第二幅畫面師：下面我們走進(jìn)第二幅畫面：（ppt出示對話）1.這是一段怎樣的對話？生：（簡短有力的對話）在這段對話當(dāng)中，有三個角色：船長、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副。請同學(xué)們同桌互相練練，要注意讀出那份威嚴(yán)、有力來。（同桌互讀，小組展示讀，評議。）2.咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰？生：（哈爾威船長）。那老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。3.（配樂讀）接下來老師配上災(zāi)難發(fā)生時的嘈雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威船長，好嗎？（師生再合作讀對話）4.師：讀得真好。老師有幾個問題，想問問各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？生：想知道還有多少救援的時間。師：當(dāng)你聽說只有20分鐘的時候，你說夠了，你指的什么夠了？生：脫險的時間夠了。5.師：20分鐘救出60個人時間夠了，但前提必須是什么？生：人們撤離的時候必須井然有序。6.能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？（讀出那份威嚴(yán)。）ppt：哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。7.討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死哪些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命令？（請學(xué)習(xí)小組互相討論）。生匯報：首先體現(xiàn)了對弱者的關(guān)心，同時由于當(dāng)時情況緊急，卻又不得不這樣做。師：讓我們一起來讀讀，共同下達(dá)這道看似無情卻至關(guān)重要的命令。（齊讀）師范讀，學(xué)生再齊讀。8.這么無情的命令，收到效果了嗎？從文中找找，用筆畫出來。（生答）ppt：大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。師：這個“偉大的靈魂”指的是誰？為什么要稱他是“偉大的靈魂”？9.師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@樣，所以雨果要這樣來評價哈爾威船長，一起讀：ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。（課件出示，生齊讀）師：不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度）。C、感悟第三幅畫面1.師：同學(xué)們，正是因?yàn)榇L的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度，亂得不可開交的場面變得井然有序。救援工作也在有條不紊地進(jìn)行著。時間一分一秒的過去，20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?0個人登上小艇的時候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了。此時最悲壯的一幕出現(xiàn)了：（師配樂朗讀，課件出示）：哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。2.同學(xué)們，這是悲壯的與船同沉，這是驚天地、泣鬼神的與船同沉，請你們帶著你們的感動，來讀讀這段話，輕聲地讀。（學(xué)生輕聲讀，指名讀）3.師：有什么問題想問問這位船長嗎？你還有什么問題要問作者雨果嗎？生：a、船長你為什么不走呢？為什么要與船一起沉沒？生：b、這薄霧為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱船長為雕像呢？請同學(xué)們再次深情地凝望每一個字，思考剛才你提出的這些問題。船長，你為什么不走啊？你為什么要與船同沉呢？雨果，你為什么要將船長比喻成一尊黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么薄霧都是陰慘慘的呢？靜靜凝望，靜靜思考。明白嗎？為什么此時此刻，連薄霧都是陰慘慘的？生思考并回答：a、作者把薄霧比作人們悲痛的心情。b、因?yàn)樗粋€手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動。還因?yàn)榈裣穸际欠浅ゴ蟮模c其說哈爾威船長是一尊雕像，不如說他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。c、因?yàn)樗谴L，這艘船是他的心愛之物，船就是他的生命。所以，我們的船長他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了船長一個人，但是卻讓其他人獲救。師：這是什么品質(zhì)？（板書：舍己救人）4.正因?yàn)檫@樣，所以雨果要如此評價船長，一起讀這兩句話：ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。師：讀得再肯定一些。（生再讀）5.（ppt:音樂響起）師：危難出英雄。危急時刻，是放棄責(zé)任，違背天良，只求獨(dú)自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈爾威船長已經(jīng)用行動給我們做出了響亮的回答。此時此刻，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜睜地望著哈爾威船長赴難，我們的心在滴血。我仿佛聽見獲救的克萊芒在深情地呼喊著，我們仿佛聽見小艇上獲救的人們在深情地呼喊，所有的人都在深情地、飽含著熱淚地呼喊（反復(fù)讀）6.師：但是任我們怎樣的呼喚，哈爾威船長卻徐徐沉入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大精神，他又永遠(yuǎn)的活在我們心中。讓我們再次飽含著深深的感情，讀讀這句話，共同緬懷這位偉大的船長