草原就是我的家 教學內容： 草原就是我的家 設計理念： 在本課的整個教學設計中，我注重給學生自己發揮的空間，以學生為主體，以音樂為核心，把自己設計成一位“導游”，激發學生好奇心，以學生的興趣愛好為出發點，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美，引導學 生參與各項唱、演、跳等音樂實踐活動，將打擊樂器融入到學生的表演之中，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高
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人民音樂出版社二年級下冊第四單元草原就是我的家教學設計 教材分析： 草原就是我的家是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首歌曲流傳已久，填詞很多，早年為紅旗歌，流傳在我國北方地區，反映了土地改革時期的革命斗爭生活。 草原就是我的家是四二拍，六聲羽調式，一段體結構。旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的熱愛之情
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草原就是我的家教學設計 教學內容：草原就是我的家 教學目標： 1.知識與技能：學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養學生的協調交往能力；拓寬思維，豐富知識，為學生自主發展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。 2.過程與方法：情境創設進入歌曲導入部分，游戲法、聽唱法等進入歌曲學習，合作學習法進行歌曲創編。 3.情感態度與價
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二年級音樂下冊草原就是我的家教學設計 【教學內容】 人音版音樂教材二年級下冊第四課 【教材分析】 草原就是我的家是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。 【學情分析】 為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生
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編創與活動四種節奏念讀教學設計 教學內容： 第三課飛呀飛編創與活動XXXX 教學目標： 1.知識與技能：鞏固節奏XXXX，組織學生進行變換節奏練習，培養良好的節奏感。 2.過程與方法：通過節奏卡片組合游戲的方式，讀、拍節奏，通過創設報菜名的情境，編入念詞，鞏固并應用所學四種基本節奏。 3.情感態度價值觀：啟發編創節奏、念詞的方法，善于從生活中發現節奏的存在，能夠將所
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草原就是我的家 設計理念 在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生的興趣愛好出發。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美，積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創編舞蹈動作，重視學生個性的張揚及小組自主合作學習，打破學科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術及地理、歷史等學科有機結合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學
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草原就是我的家 （二年級音樂第四課） 教案背景： 1、面向學生：小學學科：音樂 2、課時：1課時 教材分析： 草原就是我的家是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲旋律中八度大跳音程的音準對二年級的學生來說具有一定的難度。全曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛，歌曲簡單、易唱，以明快
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草原就是我的家教學設計 教學目標： 1. 通過學唱歌曲草原就是我的家充分感受內蒙古大草原的自然風光。 2. 學生能用優美親切的聲音演唱歌曲，以表達對祖國美麗大草原與家鄉的熱愛之情。 3. 學習蒙古舞的基本動作，并能根據歌曲內容創編簡單的舞蹈表演歌曲。 教學重難點： 重點：用優美的聲音演唱歌曲草原就是我的家。 難點;創編舞蹈表演歌曲。 教學構思：這是一首原汁原味的蒙古
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草原就是我的家教學設計 教學目標: 一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。 二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。 三、引導學生相互合作，創造性的參與音樂活動的表演實踐活動。 教學重點難點: 一、讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。 二、能小組合作進行舞蹈、繪畫和
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中國少年先鋒隊隊歌教學設計 學習目標: 1.能用飽滿的情緒、嘹亮的聲音演唱中國少年先鋒隊隊歌 2.主動參與音樂活動，并能與他人合作創造性地利用身邊的物體進行表演。 3.感受歌曲雄壯激昂的情緒，激發愛國主義情感和建設祖國的責任感。 重點、難點: （一）重點: 1.引導學生用堅定有力的聲音、激昂的情緒演唱中國少年先鋒隊隊歌。 2.激發學生的興趣，引導學生積極、主動
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草原就是我的家教學設計 教材分析：人音版二年級下冊音樂課主要是以音樂審美為核心，以人文主題為單元，以音樂要素為線索，突出音樂實踐，強調能力培養，精心設計編創活動，凸顯教學重點，關注評價機制，主要是把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。本冊包括游戲宮和歡樂谷在內共編1個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動（重點內容）。新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性
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草原就是我的家音樂教學設計 1、師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲草原就是我的家，學生聽） 2、師：我們到站了，從歌曲中我們可以聽出，我們到了什么地方？生：（內蒙古大草原） 3、師：你們看內蒙古大草原）有什么？（生：藍天、白云、蒙古包。）
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拔蘿卜教學設計 教學目標： 1、嘗試用歡快、活潑的情緒演唱歌曲拔蘿卜，懂得“團結力量大”的道理。 2、學會做音樂游戲拔蘿卜，發展語言，提高表現力和整體配合的能力。 3、在老師的引導下能進行歌曲的簡單創編，培養創新意識。 教學重難點： 1. 能用歡快活潑的聲音演唱歌曲。 2. 能準確掌握歌曲節奏。 3. 能準確掌握歌詞及人物出場順序
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音樂小屋 教學目標： 1、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。 2、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。 3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲對對碰感受音樂的音高。 教學重點： 學生能有感情得演唱歌曲，并
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附表1 教學設計表 一、基本信息 課名 音樂小屋 教師姓名 學科（版本） 人民音樂出版社 章節 第七單元 學時 一學時 年級 二年級 教學目標 1.情感態度與價值觀：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲音樂小屋 使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。 2.過程與方法：模仿與對比的方法
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草原就是我的家教學設計 教學目標： 1.通過學唱歌曲，讓學生領悟一方水土養一方人的情感，了解蒙古族的風情、風貌，從而滲透對祖國和家鄉的熱愛。 2. 能用優美動聽的聲音演唱歌曲激發學生對美好生活的贊美和熱愛。 教學重點：有感情的演唱歌曲。 教學難點：附點節奏的學習和準確演唱。 教學準備: 課件媒體、電子琴 教學過程: 一、導入新課。（出示一組蒙古草原的圖片，學生回答引出
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草原就是我的家 教學目標： 1、通過學習歌曲，讓學生感受蒙古族民歌的特點，指導學生有感情的演唱歌曲。 2、能分角色演唱吉祥三寶，體會歌曲中所蘊涵的和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀與要家庭成員之間互相的關愛之情。 教學重點難點： 1、讓學生感受蒙古族音樂的特點，指導學生有感情的演唱歌曲。 2、能很好的進行小組編創活動。 一、組織教學 聽音樂拍手進教室，師生問好。 二、激發興趣
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課 題 第七課 跳動的音符(一) 教學內容 學唱歌曲音樂小屋 教 學 目 標 知識與技能 重點學習反復記號。 過程與方法 通過節奏游戲來學習歌曲。 情感態度與價值觀 通過學唱歌曲音樂小屋，感受在音樂中暢游美妙。培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛。 教學重難點 1、學習反復跳躍記號 2、邊表演表唱歌曲。 教學準備 多媒體、節奏樂器（手鈴、三角鐵、串
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有趣的節奏教學設計 一、教學目標 1、 體驗節奏世界里的樂趣，掌握 （二分音符） 2/4 | | （四分音符） 2/4 | | （八分音符） 2/4 | | （十六分音符）2/4 | 2、通過聯想生活中的節奏，感知節奏型的多樣性與興
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人音版小學二年級下第2課 中國少年先鋒隊隊歌教案 教學目標 1、能用飽滿的情緒、嘹亮的聲音演唱中國少年先鋒隊隊歌。 2、主動參與音樂活動，并能與他人合作創造性地利用身邊的物體進行表演。 3、感受歌曲雄壯激昂的情緒，激發愛國主義情感和建設祖國的責任感。 教學重點 1、引導學生用堅定有力的聲音、激昂的情緒演唱中國少年先鋒隊隊歌。 2、激發學生的興趣，引導學生積極、主動參與音
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